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中挪学前教育合作式学习:经验·对话·反思(深度对话热点问题,共同研发高度参与、沉浸式体验的学前教育课程和儿童学习活动)电子书

1、《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》采用深度对话热问题，共同研发高度参与、沉浸式体验的学前教育课程和儿童学习活动，从宏观、中观、微观呈现中挪学前教育剪影：教育理念、学习活动、教学案例。 2、《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》由上中下3篇12个专题组成，回答当前学前教育普遍关注的热问题。运用引—融合—创造三级模式，指导中挪幼儿教师实现幼儿教育国际化合作创新，创生出鲜活、科学、实用的学前教育新课程和新活动。

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6.2

作者：霍琳 (挪)奥斯塔·伯克兰

出版社：中国青年出版社

出版时间：2021-10-30

字数：13.5万

所属分类：教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》基于北京教育学院与西挪威应用科学大学学前教育交流项目历时十几年的国际交流实践经验，经过中挪两国研究者和幼儿教师不断充实、修改和更新完善，让专题更集中，结构更清晰，内容更丰富，现结集出版。《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》由上中下3篇12个专题组成，回答当前学前教育普遍关注的热问题。从宏观、中观、微观不同角度呈现中挪学前教育剪影，通过“对话”版块，以及鲜活的活动体验，充分展示了中国幼儿教师更多的创新教育活动和教育理念表达，既有理念阐述、实践描述，又有案例分析、图片说明，让读者从内容多方位呈现中，听到放、多元的声音。书中内容除第二章外，基本由中国、挪威两国研究者和教师合作完成，充分体现了中挪两国合作式学习深度研究成果。《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》着重体现“三有”，即有理论、有实践，有冲突、有融合，有对话、有反思，旨在于交流与互鉴中拉中挪教育工作者的距离，搭设交流桥梁，促文化的自识与互识，相互塑造，共同发展，形成放、尊重、宽容、平等的心态、意识和观念，以及对本国文化的纳、认同和归属感，造就尊重、宽容、分享、放、理解、融合的教育新局面，让我国幼儿园成为一个文化交融舞台，儿童在幽默和欢乐的氛围中，建立正确的价值观。 【推荐语】 1、《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》采用深度对话热问题，共同研发高度参与、沉浸式体验的学前教育课程和儿童学习活动，从宏观、中观、微观呈现中挪学前教育剪影：教育理念、学习活动、教学案例。 2、《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》由上中下3篇12个专题组成，回答当前学前教育普遍关注的热问题。运用引—融合—创造三级模式，指导中挪幼儿教师实现幼儿教育国际化合作创新，创生出鲜活、科学、实用的学前教育新课程和新活动。 3、《中挪学前教育合作式学习：经验·对话·反思》紧密联系当前我国幼儿教育实际，对12个问题作出了深浅出的解读阐释，有助于更好地领会中国和挪威学前教育从制度到教育实践的异同以及互鉴互学的意义，一步把教育理念和教学活动统一到“合作式学习”上，把智慧和力量凝聚到增强对中国传统文化认同和价值观认同上，奋力创尊重、宽容、分享、放、理解、融合的幼儿教育新局面。本书既讲是什么，又讲为什么；既讲怎么看，又讲怎么办；观权威准确，语言通俗易懂，文字清新简洁，是幼儿园园长、幼儿教师以及学前教育研究者行理论学习、展教育教学、提升教学视野的重要学习读本。怎样理解国际化早期儿童教育项目；怎样理解挪威早期儿童教育的四个特；怎样理解中挪0-3岁儿童从家庭到幼儿园的过渡；怎样理解中挪幼儿园的膳食和餐方式；怎样理解中挪幼儿园角色游戏中的问题和挑战；怎样理解中挪戏剧活动的内容选择和游戏精神；怎样理解中挪户外活动从政策到实践的异同；怎样理解中挪幼小衔的准备工作从政策到实施的挑战应对；怎样理解中挪幼儿园的组织管理体系；怎样理解中挪教师队伍建设的培训提升方式；怎样理解可持续发展教育在幼儿园教育中的知行合一；怎样理解中挪现代新型保育观。 ...... 【作者】 霍琳北京教育学院学前教育学院教师，教育学博士。自2014年起任北京教育学院（BJIE）-西挪威应用科学大学（HVL，原卑尔根大学学院）学前教育交流项目业务负责人。奥斯塔伯克兰（Åsta Birkeland）西挪威应用科学大学大学教授，博士。西挪威应用科学大学教育学院多样性和可持续未来系统研究幼儿园知识中心（Kindergarten Knowledge Centre for Systemic Research on Diversity and Sustainable Futures）的核心成员。自2003年起起任北京教育学院（BJIE）-西挪威应用科学大学（HVL，原卑尔根大学学院）学前教育交流项目挪方负责人。

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