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前言
第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象和任务
一、心理学的概念
二、心理学的研究对象
三、心理学的基本任务
四、心理学在教育中的应用
第二节 心理学研究的原则和方法
一、心理学研究的基本原则
二、心理学的研究方法
第三节 心理学的历史与发展
一、现代心理学的产生
二、科学心理学的发展
三、心理学的发展现状
本章小结
第二章 感知与注意
第一节 感觉
一、感觉的概念
二、感觉的重要作用
三、感觉的种类
四、感觉的条件
五、感觉的特性
第二节 知觉
一、知觉的基本概念
二、知觉的种类
三、知觉的特性
第三节 注意
一、注意的概念
二、注意的种类
三、注意的品质及影响因素
本章小结
第三章 记忆与思维
第一节 记忆
一、记忆的概念
二、记忆的分类
三、记忆的过程
四、记忆规律在学习中的运用
第二节 思维
一、思维的概念
二、思维的特征
三、思维的种类
四、想象
五、问题解决
本章小结
第四章 学习与学习策略
第一节 学习概述
一、学习概述
二、知识的学习
三、技能的形成
第二节 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
第三节 学习策略
一、学习策略
二、认知策略
三、元认知策略
四、资源管理策略
本章小结
第五章 学习动机与学习迁移
第一节 学习动机概述
一、学习动机的含义
二、学习动机的构成
三、学习动机的功能
四、学习动机与学习效率的关系
五、影响学习动机的因素
六、学习动机的激发
第二节 学习动机的分类
一、内部动机与外部动机
二、高尚动机与低级动机
三、远景性动机与近景性动机
四、直接动机与间接动机
五、奥苏伯尔成就动机的分类
第三节 学习动机的理论
一、行为主义的强化理论
二、需要层次理论
三、成就动机理论
四、成败归因理论
五、自我效能感理论
六、成就目标理论
第四节 学习迁移
一、迁移的概念
二、迁移的分类
三、学习迁移理论
四、有效促进学习迁移的策略
本章小结
第六章 生理与心理发展
第一节 中学生的生理发展
一、身体外形的变化
二、体内机能的增强
三、性的发育与成熟
四、中学生自我意识的发展
五、中学生心理发展的矛盾性特点
第二节 中学生的认知发展
一、认知发展理论
二、中学生感知觉发展的特点
三、中学生注意发展的特点
四、中学生记忆发展的特点
五、中学生思维发展的特点
第三节 中学生的道德发展
一、皮亚杰的道德认知发展理论
二、科尔伯格道德发展理论
三、中学生道德发展的特点
本章小结
第七章 情绪
第一节 情绪情感概述
一、情绪情感的含义
二、情绪情感的维度与两极性
三、情绪与情感的关系
四、情绪情感的分类
五、情绪情感的功能
第二节 情绪结构和情绪理论
一、情绪结构
二、情绪理论
第三节 情绪管理和挫折应对
一、中学生常见的情绪问题
二、中学生的情绪特点
三、中学生良好情绪的培养
四、压力与压力管理
五、挫折及其调适
本章小结
第八章 人格
第一节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的特征
三、人格的结构
第二节 人格理论
一、人格特质理论
二、精神动力学理论
三、行为主义理论
四、人本主义理论
五、社会性发展阶段理论
第三节 人格发展
一、人格的影响因素
二、人格评估
三、根据学生的个体差异塑造良好人格
本章小结
第九章 人际交往
第一节 人际关系概述
一、人际关系的概念
二、人际关系的特点
三、人际关系的类型
四、人际交往理论
五、学校中基本的人际关系
第二节 人际沟通
一、人际沟通概述
二、提高青少年人际沟通能力的途径
第三节 人际吸引
一、人际吸引概述
二、青少年性心理及异性交往
本章小结
第十章 心理健康与辅导
第一节 心理健康概述
一、心理健康的含义
二、心理健康的标准
三、影响心理健康的因素
第二节 中学生常见的心理障碍
一、中学生常见的心理异常问题
二、障碍性心理问题
第三节 中学生心理辅导的方法
一、中学生心理辅导的内容
二、中学生心理辅导的主要途径
三、中学生心理辅导的方法与技术
本章小结
第十一章 教师心理健康
第一节 教师的心理特征
一、教师的认知特征
二、教师的人格特征
三、教师的行为特征
四、教学效能感
第二节 教师的角色心理
一、教师角色的含义与构成
二、教师角色的形成阶段
三、教师角色意识
四、教师威信
第三节 教师的成长心理
一、教师成长的历程
二、教师成长与发展的基本方法
第四节 教师的心理健康
一、教师心理健康的标准
二、教师常见的心理冲突
三、影响教师心理健康的主要因素
四、教师心理健康的维护
本章小结
参考文献
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