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人大附小的课堂四声(人大附小七彩教育成果丛书)电子书

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作       者:郑瑞芳

出  版  社:中国人民大学出版社

出版时间:2018-10-29

字       数:24.7万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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《人大附小数学课堂四声案例》是人大附小践行七彩教育理念的教学研究成果,“笑声、掌声、质疑声、辩论声”是郑校长提出的对课堂教学的浓缩要求,其主旨就是要构建有活力的课堂,思辨的课堂。掌声、笑声造安全的课堂、放的课堂,质疑声、辩论声造对话的课堂、思辨的课堂。人大附小通过全校数学教学的课堂实践,通过课堂四声贯穿课堂的整个过程,实践证明采用四声教学理念的课堂高效、生动,质疑声带动着辩论声,精彩的辩论声又引发阵阵的笑声和掌声,让教师和孩子们都沉浸在上课快乐的海洋中,享受着课堂带来的乐趣。本书用49个生动的课堂案例,结合数学老师的教学思考给全国的中小学数学教育提供了很多值得借鉴的经验和思路。 《人大附小数学课堂四声案例》是人大附小践行七彩教育理念的教学研究成果,“笑声、掌声、质疑声、辩论声”是郑校长提出的对课堂教学的浓缩要求,其主旨就是要构建有活力的课堂,思辨的课堂。掌声、笑声造安全的课堂、放的课堂,质疑声、辩论声造对话的课堂、思辨的课堂。人大附小通过全校数学教学的课堂实践,通过课堂四声贯穿课堂的整个过程,实践证明采用四声教学理念的课堂高效、生动,质疑声带动着辩论声,精彩的辩论声又引发阵阵的笑声和掌声,让教师和孩子们都沉浸在上课快乐的海洋中,享受着课堂带来的乐趣。本书用49个生动的课堂案例,结合数学老师的教学思考给全国的中小学数学教育提供了很多值得借鉴的经验和思路。
【作者】
郑瑞芳,中共党员,正高级教师,特级教师,本科学历。1995年10月至1997年3月曾公派日本留学。2003年11月起任中国人民大学附属小学校长兼党支部书记。曾荣获“首都劳动奖章、北京市爱国立功标兵,北京市师德标兵”等荣誉称号。
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序 享受七彩课堂 四声文化绽放

课堂四声之我见

阐述人大附小四声理念与实践 ——附小四声课堂理念的实践研究

打造四声文化,彰显七彩特质 ——课堂四声实践与思考

这是孩子们喜欢的课堂 ——构建课堂四声文化的思考与实践

课堂四声之实践

四声中落实数学素养的培养 ——以“买电器”一课为例

学贵有疑,厚积薄发 ——“倍的认识”案例

“比”中发现“异”,“异”中提出“疑” ——培养学生质疑能力的教学案例

奇“四”妙想,处处“声”花 ——“分物游戏”案例

有想法大声说出来 ——初步认识乘法意义

四声让问题成为思考的种子 ——“平行四边形和梯形的认识”

“看不懂”一样值得被赞赏 ——以“买文具”为例

让课堂不再“寂寞” ——以北师大版《数学》四年级上册“不确定性”为例

四声之花开满地 ——“等量关系”京西送课感悟

谁能掀起一场风暴? ——由整数除以分数的习题引发的思考

思辨中培养运算能力 ——以“谁打电话的时间长”一课为例

课堂四声让数学课充满活力 ——以“成长的脚印”为例

“误入歧途”后的柳暗花明 ——以求一粒黄豆体积的练习题为例谈课堂四声

在落实课堂四声的过程中绽放学生的精彩 ——“生活中的比”教学案例

掌声源于真诚的欣赏 ——“圆的周长”教学反思

让课堂四声点燃学生整本书阅读 ——《我亲爱的甜橙树》教学案例

课堂四声让识字教学妙趣横生 ——《弟子规》教学激发学生识字兴趣

课堂四声培养低年级学生自主识字意识和能力 ——《弟子规》识字教学案例

在落实课堂四声中提高学生的表达能力 ——以实践课“探秘甲骨文”为例

以课本剧为依托,课堂四声改变学生学习方式 ——《狐假虎威》教学案例

落实课堂四声 让学生站在课堂的中央 ——《迟到大王》绘本教学案例

课堂四声引领绘本课堂思辨精神 ——《今天要上跳水课》教学案例

四声中感悟写法,品味语言 ——《燕子》《翠鸟》整合课教学案例

在课堂四声中引导学生多角度评价人物 ——《夏洛的网》整本书教学案例

巧用课堂四声进行写作指导 ——引导学生关注细节,写好片段《跳长绳》

四声,让语文课堂“活”起来 ——“蟋蟀的住宅”教学案例

整本书阅读,课堂四声品赏多彩封面 ——以《秘密花园》为例

四声中将整本书阅读引向深入 ——以《秘密花园》为例

在辩论中感悟文本的主题 ——《钓鱼的启示》辩论课

以课堂四声为载体 促学生语言文字运用能力提升 ——执教“落花生”一课教学感悟

课堂四声让思维碰撞出火花 ——《地震中的父与子》教学案例

扬辩论风帆 筑文学梦想 ——《城南旧事》教学案例

课堂随四声起伏转折 ——《穷人》教学案例

课堂四声铺设群文探究之路 ——以《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》群文阅读为例

四声课堂,将课内外文本有机融合 ——《我的伯父鲁迅先生》教学例谈

“质疑—辩论”促语文整合教学效果最大化 ——“走近鲁迅”整合教学案例

在质疑辩论声中让讲故事更精彩 ——四声课例研究

在四声中引发学生对人物的深度探究 ——《伯牙绝弦》教学案例

在四声中探究贝多芬的音乐情怀 ——《月光曲》教学案例

四声中辩证地评价人物 ——以“长恨歌”一课为例

学生在四声课堂中与文本深度对话,发展思维品质 ——“Winter Vacation Lesson 2”课堂四声教学案例

在四声中浸润人文素养 ——一年级上册第四单元故事课教学案例分析

课堂四声成就最真实的课堂 ——以“My Body”一课为例

“笑”着成“掌” ——以三年级上学期开学第一课为例

在课堂四声中培养学生的提问和表达能力 ——以“On the Weekend”一课为例

英语课堂辩论,点燃学生思维的火花 ——以“TV Shows Fun Time”一课为例

让四声成为英语课堂中的主旋律 ——以“TV shows”一课为例

让英语课堂High起来 ——“Unit 6 Chores Lesson 2”教学案例

课堂四声中落实舞蹈素养的培养 ——以舞蹈课“草原小雄鹰”为例

四声中落实音乐素养的培养 ——以“北京四合院”一课为例

课堂四声开启学生音乐探索之旅 ——“老爷爷赶鹅”教学案例

四声培养在音乐素养培养中的落实 ——以《伏尔加船夫曲》欣赏课为例

课堂四声在传统书法教学模式中的“破”与“立” ——以“酉年说五德”一课为例

课堂四声让孩子成为课堂的主人 ——以“撕纸真有趣”一课为例

在四声中迸射智慧的火花 ——“雪花飘飘”教学案例

课堂四声使学校艺术馆课程“有声有色” ——以“参观美术馆”一课为例

“撕”出来的课堂四声 ——“撕出来的艺术”教学案例

在思想交流中感悟中华传统文化之美 ——以“水墨表现梅花”一课为例

孩子才是课堂上的主人翁 ——以“彩绳装饰瓶”一课为例

让艺术的“韵律之美”在四声中交汇 ——以艺术课“凝固的音乐”为例

“声声”课堂,“生生”成长 ——“肩肘倒立”教学案例

以“声”动课堂彰显课堂“声”华 ——小学三年级“排球双手下手正面垫球”教学案例

课堂四声探求运动小妙招 ——小学四年级“跳长绳”教学案例

在辩论与质疑中培养学生的体育核心素养 ——以水平三“耐久跑”为教学案例

课堂四声回荡“水艺芳” ——三年级“游泳”课堂案例

在思维碰撞的路上…… ——“磁铁哪个地方磁力最强”案例分析

四声中落实科学素养的培养 ——以“比较水的多少”一课为例

四声中的批判性思维培养初探 ——“食物链与食物网”案例剖析

四声创造的思维火花 ——“空气占据空间吗”教学案例

四声,创造力的良师益友 ——以“吹不倒的结构”一课为例

在课堂四声中激发孩子的创意思维 ——以“头脑风暴”课“百变道具”为例

向左走向右走:轮式机器人转弯初探 ——机器人课程中课堂四声片段展示和分析

一场精彩的辩论 ——“条件语句”教学案例

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