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如何设计深度学习的课堂:引导学生学习的176个教学工具电子书

★ 播放音乐、展示图片一角、准备神秘物品……多样的新课导方式,快速调动学生的学习兴趣。 ★ 通过思维训练、参与小组活动、完成小组任务,学生可以逐步加深对知识的理解,完善知识结构,提高解决问题的能力。 ★ 深度学习的能力需要在实践中锻炼而形成,教师不仅仅需要知道“深度学习”这一概念,更要在教学中将这一概念融学生的学习过程中。 ★ 本书从切实可行的操作层面为教师提供了造深度学习的课堂的着力,致力于将“深度学习”这一概念落到实处。

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102人正在读 | 0人评论 6.8

作       者:(英)麦克·格尔森

出  版  社:中国青年出版社

出版时间:2022-10-01

字       数:4.3万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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在鼓励学生深度学习的课堂上,教师不仅仅要传授学科知识,更重要的是要教会学生如何学习。通过深度学习,学生能积极主动地参与学习过程,掌握学习方法,不断提高解决问题的能力。本书从各个方面启发教师如何设计深度学习的课堂,培养学生的深度思考能力和 深度合作能力,引导学生行自主学习、合作学习和探究式学习: ·用新颖的方式导新课,激发学生的学习兴趣和好奇心。 ·鼓励学生勤动脑、多思考,引导学生学思融合与深度思考。 ·实现出色的小组合作,帮助学生掌握有效沟通、团队合作的基本技能。 ·确保你的教学始终出类拔萃,让学生找到学习的意义与乐趣。<br/>【推荐语】<br/>★ 播放音乐、展示图片一角、准备神秘物品……多样的新课导方式,快速调动学生的学习兴趣。 ★ 通过思维训练、参与小组活动、完成小组任务,学生可以逐步加深对知识的理解,完善知识结构,提高解决问题的能力。 ★ 深度学习的能力需要在实践中锻炼而形成,教师不仅仅需要知道“深度学习”这一概念,更要在教学中将这一概念融学生的学习过程中。 ★ 本书从切实可行的操作层面为教师提供了造深度学习的课堂的着力,致力于将“深度学习”这一概念落到实处。 ★ 作者具有丰富的教师培训经验,在小学、中学和大学均举办过英国教师的在职教育与培训活动,启发、激励了成千上万的教师。<br/>【作者】<br/>麦克·格尔森,英国著名教育家,英国教育技术创新奖获得者,多年来一直致力于分享教学经验,帮助教师改教学实践。格尔森还创建了一系列受教师喜爱的在线课程,与欧洲各大教育组织及机构行了广泛、深的合作。他研发的在线教学资源已在180多个国家和地区被下载使用,成为非常受教育行业欢迎的教师培训资源。著有《从备课始的50个创意教学法》《如何在课堂上使用学习评估》《如何在课堂中培养成长型思维》《如何激活学生思维:激励学生学习与思考的187个教学工具》等。<br/>
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前言

第一章 巧妙导入新课,激发学生学习兴趣

01 播放音乐

02 分发道具

03 准备神秘物品

04 抽奖游戏

05 不同寻常的声音

06 利用社交媒体

07 把答案发给我

08 只展示链接

09 搜索一下

10 展示图片一角

11 如果……,为什么……

12 违背事实的问题

13 隐藏问题

14 教室门口的挑战

15 问答匹配

16 进教室时的任务

17 乔装打扮

18 布置“犯罪现场”

19 出乎意料的课程

20 书桌上的秘密任务

21 席地而坐

22 移走椅子

23 移走书桌

24 每张书桌上放3个信封

25 幸运签语饼干

26 分享现实问题

27 引人入胜的故事

28 分享热点新闻

29 大声朗读

30 记录自己的视频

31 记录学生的视频

32 记录校长的视频

33 播放录音

34 故意接电话

35 给任务设置时限

36 与时间赛跑

37 设计课堂挑战

38 以比赛开始一堂课

39 引人注目的图片

40 有悖常理的图片

41 需要拆分的图片

42 课堂上的“集体拼图”

43 团队挑战

44 拉响警报

45 走出教室

第二章 提倡学思融合,鼓励学生深度思考

46 “为什么”卡片

47 思想泡泡

48 “说出前3个”原则

49 想象“我不是我”

50 告诉3个人

51 “如果……”型问题

52 小表格,大用处

53 如果一切皆有可能

54 想象他人可能说的话

55 分享3件新鲜事

56 写下已经解决的问题

57 让学生提出问题

58 开拓创新

59 思考如何改善人们的生活

60 根据解决方案猜问题

61 为方案排序

62 进行预测

63 想想他人的不同感受

64 发现细微差别

65 在说什么,在想什么

66 猜人物

67 接下来会看到什么

68 奇怪的声音

69 多米诺骨牌

70 创建概念图

71 画出你的大脑

72 找不同

73 制作“学习菜谱”

74 哪一个更好

75 讲讲背后的故事

76 无声交谈

77 让学生独立完成任务

78 启发学生深度思考

79 写出最佳问题

80 传递问题与答案

81 根据答案猜问题

82 引导学生学会反思

83 思维工具

84 巧用错误

85 限制字数

86 要求学生更精准地表达

87 设计涂鸦作品

88 使用非语言信息解释观点

89 让学生讲个笑话

第三章 打造精彩活动,引导学生深度合作

90 明确小组合作的目的

91 从周密的计划开始

92 为学生的进步做规划

93 为问题做规划

94 为自我做规划

95 利用资料

96 创建任务清单

97 讲解具体流程

98 选择合适的小组规模

99 设定时间限制

100 利用数据分组

101 随机分组的3种方法

102 不断完善分组

103 按照你的目标来分组

104 混合分组法

105 提升小组活动吸引力

106 引入竞争机制

107 以结果为导向

108 布置混合任务

109 派出代表

110 摆摊兜售“知识”

111 演示学习成果

112 拼组活动

113 有组织的讨论

114 开展小型活动

115 控制活动时长

116 与各组沟通

117 在教室巡视

118 表明你的预期

119 并非人人都能一起合作

120 准备拓展任务

121 训练学生如何合作

122 综观全局

123 明确分工

124 帮助学生做出决定

125 明确成功标准的重要性

126 了解并告知怎样算进步

127 学生互评

128 定期更换小组成员

129 将学生移出小组

130 关注细节

131 明确进展

132 调解冲突

133 提供处理分歧的方法

134 示范正向的互动

第四章 实现卓越教学,促进学生深度学习

135 做好教学计划

136 不要过度计划

137 保持课程灵活性

138 听从直觉

139 倾听学生

140 尽可能多地获取信息

141 利用所获信息调整教学

142 检查学习进度

143 明确课程重点

144 把时间留给学生

145 多样化教学

146 组织精彩的活动

147 一对一面谈

148 追踪法

149 避免表意不明

150 利用肢体语言

151 巧用声音

152 充分使用教室空间

153 表扬学生

154 关注努力和努力过程

155 让失败变得有意义

156 允许学生出错

157 注入趣味元素

158 严格管理课堂

159 给予良好反馈

160 制订明确的目标

161 给学生实现目标的时间

162 不要害怕噪声

163 设定边界,监督执行

164 勇于尝试

165 勤于反思

166 让学生体验成功

167 完美结束一堂课

168 有条不紊地开展教学

169 让学生熟悉你的教学流程

170 充当协调者

171 在公布成绩前慎重考虑

172 提出令人兴奋的问题

173 认清你的优势与弱点

174 放松运动

175 挑战自我

176 注重学生的读写能力

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