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教室里的非暴力沟通电子书

这本书用 具体方法+观引导+沟通技巧 解决了老师和家长的诸多问题: *为何自己不辞辛苦地努力备课、上课,可学生却不愿听课? *为何学生要对抗老师、互相欺凌、不愿意做作业? *除了奖惩,还有什么办法可以激励学生? *如何消除恐惧、培养信任的沟通方式? *如何释放孩子天性中的学习渴望? *怎样通过合作满足共同的需要?

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作       者:(美) 哈特, (美) 霍德森, 著

出  版  社:华夏出版社有限公司

出版时间:2015-05-01

字       数:7.5万

所属分类: 人文社科 > 心理学 > 通俗心理学

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1999年非暴力沟通中心发起一个教育项目,为学校发教学材料,为教师提供培训。《教室里的非暴力沟通》这本书正是非暴力沟通中心教育项目的成果之一。 通过阐释非暴力沟通的一些基本前提,《教室里的非暴力沟通》勾勒出一个模式,它让教师们很乐意与学生分享交流,帮助教师把课堂变得生动,让师生以及学生之间能够相互理解、相互关心,释放孩子天性中的学习渴望。<br/>【推荐语】<br/>这本书用 具体方法+观引导+沟通技巧 解决了老师和家长的诸多问题: *为何自己不辞辛苦地努力备课、上课,可学生却不愿听课? *为何学生要对抗老师、互相欺凌、不愿意做作业? *除了奖惩,还有什么办法可以激励学生? *如何消除恐惧、培养信任的沟通方式? *如何释放孩子天性中的学习渴望? *怎样通过合作满足共同的需要?<br/>【作者】<br/>苏拉·哈特(Sura Hart)和维多利亚·霍德森共同创作了《没有错误的课堂》和《亲子间的非暴力沟通——七招教你把家庭矛盾转变成合作》。两人拥有45年的教学经验,包括教育学生和培训教师、管理人员以及家长。她们共同创建了Kindle-Hart交流法,二十多年来一起致力于展各种形式的工作坊,促对教师和家长的教育。 苏拉.哈特是一位获得非暴力沟通中心认证的国际培训师。她为培训学生、家长、教师、学校管理人员设计并推行了系列培训课程。 维多利亚·霍德森,教育学和心理学硕士,曾经在公立和私立学校的教学一线工作过。她是加利福尼亚州凡吐拉市 Learning Success 学院的主管之一。她和梅里亚姆·威利斯共同著作了畅销书《发现你孩子的学习方式》。维多利亚目前正在美国和加拿大的一些学校推行非暴力沟通。  <br/>
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版权页

作者简介

引言

致谢

写给教师的信

教师的心声

目录

Section Ⅰ 关系—学习环境

Chapter 1 营造安全和信任的学习环境

··学生需要感到安全,才能开展学习··

··缺乏安全感让大脑处于“低速”状态··

营造让人感到安全、信任的课堂环境的两种主要方法

1.关注师生需要

2.学习并练习给予和接受的语言

Chapter 2 课堂上的各种关系

··教师与自身的关系··

您怎样看自己?

您怎样看自己的工作和自己的付出?

什么事情是您真正喜欢做的,多长时间做一次这件事?

您是否请求并接受别人的支持?

··师生关系··

您的目的是什么?

理解行为背后潜在的需要

您是否能够看到每个孩子的天赋?

您的身体语言是怎么样的?

您有多久在倾听学生的心声?又有多久让学生听您讲?

您主要倾听什么?

当学生对您说“不”时,您会怎么做?

··学生之间的关系··

如何与别人分享自己的才华

如何表达自己的感受和需要?

是向别人提出请求还是要求?

对自己的学习和生活能经常自己做决定吗?

学生在多大程度上能够共同学习、相互学习?

学生是否有表达自己观点,倾听别人想法的论坛?

对设立学生论坛我们有以下建议:

讨论会

班级讨论

两人一组

角色扮演

沟通伙伴和沟通值日生

第三方

··学生与学习之间的关系··

与自己的学习方法建立连接

学生了解自己的兴趣爱好、天赋以及学习方式吗?

能否积极投入地去学习?

能否积极参与制定学习目标?

学生会积极参与评估自己的学习情况吗?

你对学生作业的评价是否有助于他们的学习?

你的学生是怎么面对错误或者失败的?

··通过课程设置搭建学生与世界联系的桥梁··

你要遵守或者超越什么样的课程框架?

在课程设置中,你会经常关注感觉和需求的相互关系吗?尤其是文学、历史和理科学科中?

研究人类生活与社区、其他所有生命形式、生物圈和地球的关系到达了何种程度?

学生与课程设置之间是否做了有意义的连接?

课堂上有多少参考资料?学生能够很容易获得这些资料吗?

小结

Section Ⅱ 营造非暴力课堂的方

Chapter 3 重新发现由衷给予和接受的天性

··五个前提概述以及每个前提的要点··

Chapter 4 重新学习由衷给予和接受的语言

··豺狗式语言··

··长颈鹿语言··

··沟通流程··

··长颈鹿表达方式··

··长颈鹿式倾听/理解··

··第一步:观察··

··第二步 感受··

··伪装成感受的想法··

··第三步 需要··

··第四步 请求··

··倾听别人:同理心··

··把这些都结合起来考虑··

Chapter 5 通过活动和游戏培养沟通技能

Chapter 6 备课指导

备课建议

附录:

作者简介

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