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网络时代的智慧思政课——翻转课堂新论电子书

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作       者:张蕾蕾

出  版  社:上海社会科学院出版社

出版时间:2021-04-01

字       数:9.5万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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信息化、网络化是当今时代的鲜明特征。面对网络普及、媒体融合的大趋势,只有通“网路”才能找到出路。必须勇立时代潮头、更新思维理念,才能为思想政治课改革创新插上科技的翅膀,用网络为教育辟新课堂、拓展新领域、注新活力。   翻转课堂借助网络连技术,突破了传统课堂的时空边界,拓宽了课堂疆域,改变了传统教学流程,重新定义了课堂概念,把传统的封闭式、标准化课堂教学转变为放、融合、个性化的新时空教学系统,让时时可学、处处能学、人人乐学成为了可能。   本书围绕“如何在思想政治教育课程中应用翻转课堂展智慧教学”的根本问题,系统深地论述了互联网时代翻转思政课堂的教学策略等重要问题。<br/>【作者】<br/>张蕾蕾,国防大学政治学院副教授、硕士研究生导师,复旦大学法学博士,军队政治工作专业博士后。长期在军队院校从事教学科研工作。出版专著1部、主编教材2部、参编著作8部、在核心报刊发表论文60多篇。参研社科基金重大项目等课题10余项,主持国家社会科学基金等课题6项。<br/>
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序言

前言

第一章 在线开放:“网络+”时代的 思想政治理论课

一、“网络+”时代的思政学习新思维

(一)用户思维

(二)关联思维

(三)共享思维

(四)迭代思维

(五)融合思维

(六)精准思维

(七)工匠思维

二、“网络+”时代的思政教学新特点

(一)实现思政教学动态跟进

(二)创新思政教学理念方法

(三)提升思政教育质量水平

(四)拓展思政教育时空领域

(五)丰富思政教育活动内容

三、“网络+”时代的思政课程新模式

(一)技术支持学习是时代的选择

(二)学习新模式催生教学新常态

四、小结

第二章 翻转课堂:为深入推进 教学改革打开了一扇门

一、什么是翻转课堂

二、翻转课堂的由来

(一)翻转课堂的起源

(二)翻转课堂的发展

三、翻转课堂的依据

(一)学习金字塔理论

(二)掌握学习理论

(三)分布式学习理论

(四)建构主义学习理论

(五)最近发展区理论

(六)混合学习理论

(七)自组织学习理论

四、小结

第三章 他山之石:翻转课堂的 实践进展

一、翻转课堂在国外

(一)美国:翻转课堂的发源地和实践重地

(二)加拿大:由点及面的深度实践

(三)新加坡:在政府推动之下成效显著

(四)澳大利亚:大中小学联手共同推动

二、翻转课堂在中国

(一)重庆市聚奎中学的“云计算”支撑下的“翻转课堂”

(二)江苏省洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式

(三)江苏省南京市东庐中学的“讲学稿”模式

(四)山西省新绛中学的“自学—展示”模式

(五)山东省昌乐一中的“二段四步十环节”模式

三、翻转课堂的辨析

(一)翻转课堂和“先学后教”

(二)翻转课堂和信息技术

(三)翻转课堂和视频运用

(四)翻转课堂和智慧教育

四、小结

第四章 SWOT分析法:翻转思政 课堂的价值功能

一、翻转思政课堂的SWOT分析

(一)翻转思政课堂教学模式应用的优势(S)

(二)翻转思政课堂教学模式应用的弱势(W)

(三)翻转思政课堂教学模式应用的机会(O)

(四)翻转思政课堂教学模式应用的威胁(T)

二、翻转思政课堂的实施对策

(一)树立翻转理念,严把思政课堂设计关

(二)提升翻转能力,严把思政课堂活动关

(三)优化翻转内容,严把思政课堂质量关

(四)灵活翻转方式,严把思政课堂时效关

(五)夯实翻转基础,严把思政课堂参与关

(六)完善翻转环境,严把思政课堂监管关

三、小结

第五章 教学实践:翻转思政课堂教学模式的构建

一、翻转思政课堂的教学模式

(一)翻转课堂的基本模式

(二)翻转思政课堂的类型

二、翻转思政课堂的教学特点

(一)上下融合:线上线下融为一体

(二)大小结合:大班小组互相配合

(三)知行合一:理论实践合二为一

(四)新旧互补:翻转传统相互结合

三、翻转思政课堂的教学流程

(一)课前四部曲

(二)课堂三步走

(三)课后两环节

四、小结

附录 实践案例:基于教学(纪念) 场馆的“翻转课堂”教学模式(1)

一、《基于教学(纪念)场馆的“翻转课堂”教学模式》教学设计

(一)总体设计——用课堂的翻转给学员带来前置性学习和浸入式体验

(二)实施过程——用课堂的翻转让学员带着疑问学习,带入情境思考

(三)配合手段——用课堂的翻转高效运用教学(纪念)场馆

(四)总结思考——用课堂的翻转提高教学团队对课堂的驾驭能力和授课水平

二、《党对军队绝对领导基本军事制度的形成和巩固发展》翻转课堂实施教案

(一)教学对象

(二)教学目的

(三)教学安排

(四)教学条件

(五)需要重点关注的问题

参考文献

后记

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