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提高教师自我效能感 促进教师专业成长电子书

    唤醒和激发教师发展内驱力    自我效能提升,教师专业发展的机制探寻        任务驱动下的教师群体项目学习

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作       者:王艳荣

出  版  社:清华大学出版社

出版时间:2022-07-08

字       数:11.4万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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本书汇聚通州区民族小学关于教师专业发展的顶层设计,在文化理念引领下的教师队伍建设和教师文化建设情况。以大数据问卷摸清教师工作状态现状,行针对性的40名教师自我效能改的校本行动研究。该书主要内容有:文化理念引领下教师专业发展制度建设、教师效能感调研报告、项目引领任务驱动下行动改、教师效能感提升的改与反思。相信该本书内容对中小学校长、教育教学管理者、教师教育研究者都有一定的启发和借鉴意义。<br/>【推荐语】<br/>    唤醒和激发教师发展内驱力    自我效能提升,教师专业发展的机制探寻        任务驱动下的教师群体项目学习<br/>【作者】<br/>王艳荣,通州区民族小学校长,高级教师,北京市三八红旗手,专注于学校文化建设的思考,提出了以“融和尊重、悦纳发展”为核心的和悦文化办学思想及体系。<br/>
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内容简介

精研需求 精准支持 精细发展

第一章 学校发展蓝图——教师专业成长的沃土

第一节 学校文化的构建背景

第二节 学校文化的系统构建

第三节 学校文化落实的行动计划

第二章 教师自我效能感——教师专业成长的起点

第一节 教师自我效能感的内涵

第二节 教师自我效能感的现状

第三节 从专业成长出发,提升教师自我效能感

第三章 教学变革与学科教研——教师专业成长的主战场

第一节 高效课堂,提高教师教学能力

第二节 基于研究专题的教学设计

第三节 科研引领,助力教师团队成长

第四章 班级管理与文化构建——班主任成长的摇篮

第一节 班级文化的内涵及在班级管理过程中的作用

第二节 班主任——班级管理和班级文化建设的核心

第三节 班级文化建设促进班主任专业化成长

第五章 校本培训——教师专业成长的组织支持

第一节 新时代的校本培训

第二节 建构校本培训的机制

第三节 注重调研分析,分层制订校本培训目标

第四节 创新校本培训管理方式

第五节 拓宽校本培训的工作途径

第六章 手拉手项目——在共同体中成长

第一节 制订学期帮扶计划,提升教师专业技能

第二节 学习优校管理经验,提高管理工作实效

第三节 针对教师提出困惑,有的放矢进行指导

第四节 教育教学资源共享,促进教师主动发展

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