学前儿童语言教育活动指导电子书

前言

总序

第一章　学前儿童语言教育概述

第一节　学前儿童语言教育的基本观点

一、学前儿童语言观

二、学前儿童语言的发展观

三、学前儿童语言教育观

第二节　学前儿童语言教育与学前儿童发展

一、学前儿童语言教育的特殊性

二、影响学前儿童语言发展的因素

三、学前儿童语言教育的意义

第二章　学前儿童语言教育的目标、内容、实施

第一节　0—3岁儿童的语言能力培养

一、0—3岁是儿童语言发展的关键期

二、0—3岁儿童语言培育的依据

三、0—3岁儿童语言培育的目标

四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法

第二节　幼儿园语言教育的目标

一、幼儿园语言教育目标制定的依据

二、幼儿园语言教育目标的发展

三、幼儿园语言教育目标结构分析

第三节　幼儿园语言教育的内容及活动实施

一、专门的语言教育内容

二、渗透的语言教育内容

三、渗透的语言教育内容的范围

第三章　幼儿文学作品活动

第一节　幼儿文学作品活动概述

一、幼儿文学作品活动的特点

二、幼儿文学作品活动的目标

三、幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构

第二节　幼儿故事活动设计与组织指导

一、幼儿故事的选材要点

二、幼儿故事活动过程设计

三、幼儿故事活动的组织方法及指导要点

四、案例分析

第三节　幼儿诗歌、散文活动的设计与组织指导

一、幼儿诗歌、散文作品的选材要点

二、幼儿诗歌、散文活动过程的设计

三、组织方法与指导要点

四、案例分析

第四章　学前儿童谈话活动设计与组织

第一节　幼儿园谈话活动的几个基本问题

一、学前儿童谈话活动的概述

二、学前儿童谈话活动的特点

三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别

四、学前儿童谈话活动的目标

第二节　学前儿童谈话活动的设计与组织指导

一、学前儿童谈话活动目标的确定

二、学前儿童谈话活动的内容选择

三、学前儿童谈话活动过程设计与组织要点

第五章　学前儿童讲述活动

第一节　幼儿园讲述活动概述

一、幼儿园讲述活动及特点

二、讲述活动的语言教育目标

第二节　幼儿园讲述活动的设计与组织指导

第三节　看图讲述

一、教师组织看图讲述活动的准备

二、教师组织看图讲述活动的展开

第四节　情境讲述

一、组织进行情境讲述活动的准备

二、指导情境表演讲述活动的展开

第五节　生活经验讲述

一、生活经验讲述活动的准备

二、组织幼儿生活经验讲述活动的展开

三、设计活动计划

第六节　写信

一、写信讲述活动的准备

二、写信讲述活动的展开

第七节　实物讲述

第八节　续编故事

一、续编故事活动准备

二、续编故事活动的展开

第九节　拼图讲述

一、拼图讲述活动的准备

二、拼图讲述活动的展开

第十节　排图讲述

一、排图讲述活动的准备

二、排图讲述活动的指导

第六章　学前儿童阅读活动

第一节　早期阅读活动概述

一、早期阅读活动的特点及心理基础

二、早期阅读活动的目标

三、早期阅读活动的内容

四、早期阅读活动的形式

第二节　早期阅读活动的设计与组织

一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境

二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导

第三节　早期阅读教育活动的评价

第七章　学前儿童语言游戏

第一节　语言游戏概述

一、什么是语言游戏

二、语言游戏的分类

三、语言游戏的教育作用

第二节　语言游戏的结构与组织指导

一、语言游戏的结构

二、语言游戏组织要点

三、语言游戏在各年龄班的运用

四、语言游戏案例

第八章　学前儿童日常生活中的语言教育

第一节　日常交谈中的语言教育

一、日常交谈的含义

二、日常交谈的特点

三、日常交谈的表现形式

四、日常交谈中的语言指导

第二节　日常生活中的语言专题活动

一、语言专题活动

二、语言专题活动案例

第三节　活动角中的语言教育

一、图书角中的语言教育

二、视听角中的语言教育

三、表演角中的语言教育

第四节　家园配合进行语言教育

一、家庭中幼儿语言教育的有利条件

二、语言教育的家园配合

第九章　学前儿童英语教育活动

第一节　学前儿童英语教育活动概述

一、学前儿童英语教育活动开展概况

二、学前双语教育与学前英语教育

三、学前儿童英语教育的特点

四、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题

第二节　学前儿童英语教育活动的组织与实施

一、学前儿童英语教育活动的目标

二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择

三、学前儿童英语教育活动的实施

第十章　学前儿童语言教育评价

第一节　学前儿童语言教育活动评价概述

一、评价的内容

二、评价的方法

第二节　学前儿童语言发展评价

一、学前儿童语言发展评价的方法

二、学前儿童语言发展评价要素

三、学前儿童语言发展评价案例

主要参考文献