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自由教育的哲学:如何进行创造性学习电子书

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作       者:(英)夏洛特·梅森

出  版  社:中国发展出版社

出版时间:2013-03-01

字       数:17.9万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 家教理论与方法

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100多年前,意大利著名教育家蒙台梭利博士创立了第一所“儿童之家”;在英国,另一位教育家夏洛特?梅森创建了“教育之家”,探索真正的人的教育。梅森是西方“家庭教育运动”发起人,被誉为“家庭教育之母”。在当时只有富人家庭孩子才能享受在家接受教育的背景下,梅森提出了“面向所有孩子的家庭教育”,这需要多大的勇气与坚定的信念!她终身从事家庭教育的探索与实践,并写作了一系列教育经典,让她杰出的教育智慧流传于世。 这套书与其他儿童教育书相比,可以说是一株奇葩,因为它的题材广泛,研究翔实。梅森的教育思想强调家庭和学校教育应该是儿童、父母和教师等人不断学习与成长的场所。读她的书,我们能够发现自我,懂得一个道理:如果我们想要成功地教育自己的子女,必须不断地理解自我教育。 梅森在《自由教育的哲学》中指出,儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”。教育的目的是,尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触中。梅森在本书中总结了她的教育哲学,向父母和其他教育者传授了应该怎样给孩子实施广博的、激励的和令他们兴奋的教育。 100多年前,意大利著名教育家蒙台梭利博士创立了第一所“儿童之家”;在英国,另一位教育家夏洛特?梅森创建了“教育之家”,探索真正的人的教育。梅森是西方“家庭教育运动”发起人,被誉为“家庭教育之母”。在当时只有富人家庭孩子才能享受在家受教育的背景下,梅森提出了“面向所有孩子的家庭教育”,这需要多大的勇气与坚定的信念!她终身从事家庭教育的探索与实践,并写作了一系列教育经典,让她杰出的教育智慧流传于世。 这套书与其他儿童教育书相比,可以说是一株奇葩,因为它的题材广泛,研究翔实。梅森的教育思想强调家庭和学校教育应该是儿童、父母和教师等人不断学习与成长的场所。读她的书,我们能够发现自我,懂得一个道理:如果我们想要成功地教育自己的子女,必须不断地理解自我教育。 梅森在《自由教育的哲学》中指出,儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”。教育的目的是,尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的触中。梅森在本书中总结了她的教育哲学,向父母和其他教育者传授了应该怎样给孩子实施广博的、激励的和令他们兴奋的教育。
【推荐语】
英国著名教育家,“家庭学校”(Homeschool)创始人,“家庭教育之母”,夏洛特?梅森一直在为创立一套行之有效的教育理论而勤奋工作,并在实践基础上,勤奋笔耕,*终形成了此套《夏洛特?梅森家庭教育》系列丛书。其核心观,儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”,教育的目的是尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的触中。在这套书中向父母和其他教育者传授了应该怎样给孩子实施广博的、激励的、令他们兴奋的教育。在各国教育家的努力下,她的这套丛书又回到了人间,成为人们教育孩子的指南,并在美国和欧洲兴趣一股“梅森家庭教育运动”。 这些作品对父母、教师、学校具有重要的指导意义。我相信我们需要再度思考生命、文化和历史的意义,如此我们的孩子才能被生命的养料而不是锯屑所滋养。夏洛特?梅森,亲爱的导师,欢迎你回来,我们的孩子从未像现在这样需要你。 ——苏珊·马克琳(世界著名教育家)
【作者】
夏洛特·梅森(1842-1923)英国著名教育家、“教育之家”创始人。她毕生奉献于儿童教育事业之中,倡导“面向所有儿童的自由教育”理念。她写作的“夏洛特?梅森教育经典”一直成为西方父母的家庭教育指南。 梅森出生于英国北爱尔兰的班戈尔,儿童时代基本是在家庭受教育。当她16岁,母亲离世,次年父亲病故。梅森始就读于一所教师培训学校,获得一级证书。此后来到英格兰沃辛市戴维逊学校教书。从事教学期间,她一直探索其“面向所有孩子的自由教育”的教育理念。在当时的英国社会,她提出这种“自由”教育理念是何等可贵! 1880-1892年,梅森始为学生们编写系列地理教材,受到学校的欢迎。她应邀请到英格兰南部奇切斯特市的一所教师培训学院行演讲,并在那儿呆了五年多时间。这些年她不断演讲,倡导其自由教育理念,这些演讲,促成了《家庭教育》一书的诞生。她同时创办了一本期刊《父母评论》,与父母教育联盟的成员保持联络。 1891年,梅森来到安布尔赛德,创立了“教育之家”,专门培训女教师及其他儿童工作者。父母联盟推广至全英国,并成立了父母联盟学校。更多的家长得以充分理解和运用的梅森的教育理念和方法。 她不断总结自己的研究与发现,写作了更多教育图书,如《父母与孩子》、《学校教育》、 《我们自己》、《性格的培养》、《通往自由教育的哲学》等,成为家长们必读的教育经典。
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中文版序

原序

CHAPTER 1 自我教育

人是活生生的

心灵需要滋养

教育是精神的事情

新式教育适合于所有孩子

儿童教育主要应是自我教育

CHAPTER 2 儿童生而为人

儿童的心智

学童的心智

学习动机

CHAPTER 3 儿童善恶的天性

身体健康

心智健康

智力的欲望

误导的感情

精神铸造

CHAPTER 4 权力和顺从

权力与顺从是社会秩序的条件

CHAPTER 5 神圣的个性

教育的任务是发现儿童的优秀品格

教师的方式直接影响孩子的个性

不能用错误的欲望来诱导孩子

不要泯灭孩子对知识的欲望

将对知识本身的追求作为教育的目标

CHAPTER 6 三种教育手段

教育是一种氛围

教育是一种训练

教育是一种生活

CHAPTER 7 如何使用意识

意识是一种容器

学校课程使孩子的意识枯萎

教育的职责是保护和发展人的想象力

接受教育是为了引发自己思考

CHAPTER 8 意志与理性的培养

意志是人类独立实践的能力

成人的指责是培养有优良品质的人

加强意志是教育的方法

意志就是作选择

理性的功能

理性是儿童的仆人

培养孩子的理性能力

CHAPTER 9 课程

教学大纲的宗旨

人文知识

1.历史

2.文学

3.道德学和经济学:公民的权利和义务

4.作文

5.语言

6.艺术

宇宙知识

1.科学

2.地理

3.数学

CHAPTER 10 初等学校的自由教育

让人文教育在学校生根

培养内在潜能才是心智发展的特征

孩子就是孩子

教师的作用就是为孩子提供所需的知识食粮

教育是一种信仰

CHAPTER 11 中等学校的自由教育

传统学校必须改革

学校教育必须立足于对心智的了解

让心智正确地发挥作用

让心智与心智碰撞

新式教育的特征

教师是这个关键时代的关键

CHAPTER 12 业余补习学校的范围

教育应培养孩子的服务精神

业余补习学校的兴起

为学生提供消化和吸收的心智材料

把所有知识给所有的人

加强人文主义教育

CHAPTER 13 基于国家立场的自由教育

知识

文学、知识和美德

知识、理性和反叛

新旧知识的概念

教育和完满的生活

文学形式的知识

CHAPTER 14 巨大的网络

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