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序 最初的与最终的
最初的追寻
为了语言和精神的协同发展
嫁接于文本秘妙的语用实践
“嫁接”需“四要”
第一学段的语用实践
第二学段的语用实践
第三学段的语用实践
永远的实践
（一）课例解读
枫树上的童话
北京
从现在开始
假如
我是什么
活化石
小鹿的玫瑰花
恐龙的灭绝
给予树
猜字谜
（二）课堂小记
永远的思考
“问题文本”的“再语境化”
正确 流利 有感情
多元热之冷解读
词语教学也求“一专多能”
添“智慧理答”之翼助“有效朗读”之力
让语感如新绿般勃发
用诗歌浸润童心
把握“整体把握”
语文教学中的“加减法”
“好玩”的背诵
永远的印记
第一个脚印
第一次转身
抓住第二次机会
最难得的机遇
痛并快乐的事
麻木的“跳蚤”
敏感——将最熟悉的陌生化
办法总比问题多
我要成为“中国的法布尔”
那一份纯粹
后记
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