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总序 平台·成果·摇篮
前言
一
二
三
第一章 课程性质的终极追问
一、课程性质
二、育人功能
三、育人目标
第二章 教学目标的科学定位
一、课程目标的自我解读
二、教学目标的科学定位
三、最基本的往往是最重要的
第三章 师生角色的自我认知
一、遭遇尴尬
二、退一步海阔天空
三、教师何时走下神坛
第四章 教学内容的大胆取舍
一、课程内容设置
二、教学取舍的依据
三、教学实践的运用
第五章 教学“症结”的重点突破
一、“症结”课例的提出
二、“症结”课例的突破
三、典型课例解读
第六章 教学模式的主动求变
一、教学模式例谈
二、教学模式的主动求变
三、在下一个路口等你
第七章 教学方法的以退为进
一、教学方法的选择
二、教学方法的创新
三、《百家讲坛》的启示
第八章 教学资源的合理利用
一、教学资源的开发利用
二、课堂教学的实践应用
三、错误也是重要的教学资源
第九章 教学过程的互动与生成
一、教学需要预设
二、课堂重在生成
三、意料之外与情理之中
第十章 教学环节的整体把握
一、以整体把握来解放课堂
二、以课堂解放来创新教学
三、以活化环节来优化整体
第十一章 教学空间的创设拓展
一、从必修到选修
二、从课内到课外
三、从教学到教育
第十二章 教学评价的“死去活来”
一、一堂“失败”的课
二、教学成效的多元解读
三、教学评价的“死去活来”
第十三章 教学研究的自我否定
一、也给教师研究把把脉
二、带着研究的目光去教学
三、在学习研究中成长
第十四章 教学智慧的实践体现
一、教材处理的智慧
二、高考复习的智慧
三、德育探索的智慧
第十五章 教学风格的水到渠成
一、假如鲁迅来教政治课
二、理直气壮与理直气和
三、教学风格的水到渠成
第十六章 做一个有个性的政治教师
一、教育观：仰望孔夫子
二、教师观：你不必完美
三、学生观：每一种草都是花朵
四、教学观：一杯水和一桶水的再思考
五、职业观：追求教师职业的尊严与快乐
参考文献
后记 借我一双慧眼吧
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