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我国家庭教育指导服务体系构建与推进策略研究电子书

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作       者:中国儿童中心 组编 丛中笑主编

出  版  社:中国人民大学出版社

出版时间:2016-03-31

字       数:12.3万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 家教理论与方法

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本书是中国儿童中心及其研究团队,承担中国家庭教育学会委托的“我国家庭教育指导服务体系研究”,开展课题研究的研究成果。本书内容分为三部分:一是对我国家庭教育指导服务体系现状的分析;二是对其他国家和地区家庭教育指导体系发展经验介绍;三是推进我国家庭教育指导服务体系构建的基本策略。初步回答了我国建立“什么样的”和“如何建立”家庭教育指导服务体系的问题,为我国家庭教育指导服务体系的构建奠定了较为雄厚的理论基础,为政府和相关机构制定政策和推动家庭教育工作提供了依据和参考。 本书是中国儿童中心及其研究团队,承担中国家庭教育学会委托的“我国家庭教育指导服务体系研究”,展课题研究的研究成果。本书内容分为三部分:一是对我国家庭教育指导服务体系现状的分析;二是对其他国家和地区家庭教育指导体系发展经验介绍;三是推我国家庭教育指导服务体系构建的基本策略。初步回答了我国建立“什么样的”和“如何建立”家庭教育指导服务体系的问题,为我国家庭教育指导服务体系的构建奠定了较为雄厚的理论基础,为政府和相关机构制定政策和推动家庭教育工作提供了依据和参考。
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【作者】
丛中笑,中国儿童中心主任、全国妇联家庭教育研究指导中心主任,儿童教育专家,长期致力于儿童发展、素质教育、潜能教育等方面的研究。
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序言

第一部分 我国家庭教育指导服务体系构建的研究概述与现状分析

第一章 研究概述

一、本课题研究的背景与价值

(一)家长面临的困惑与家庭教育中的问题是家庭教育指导服务体系构建的内在动力

(二)家庭教育指导服务的现状迫切需要家庭教育指导服务体系功能进一步完善

(三)我国进入了“构建家庭教育指导服务体系”的新的发展阶段

(四)国家法律政策对家庭教育日益重视的环境为家庭教育指导服务体系的构建提供了发展条件

(五)家庭教育指导服务已成为全球日益重视的教育服务领域

二、本课题的研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究目标

(三)主要内容

(四)研究方法

三、“家庭教育指导服务体系”的基本概念

(一)家庭教育的概念

(二)家庭教育指导服务的概念

(三)家庭教育指导服务体系的概念

第二章 我国家庭教育指导服务体系的条件与问题分析

一、我国家庭教育指导服务体系的基本条件

(一)政策体系:家庭教育政策有了自己的价值理念、明确的目标,发展框架日趋成熟

(二)管理体制与机制:绝大多数省、市、自治区都建立了省一级家庭教育协调机构,大部分机构的领导由妇联系统领导担任

(三)指导服务阵地:形成了以学校家长学校为主体,多种类型指导服务机构共同参与的阵地格局

(四)人员队伍:基本形成了一支以机构内兼职为主、有较好学历背景的年轻队伍

(五)人才培养:多数人员能通过多种途径进行学习,但专业培训的缺口很大

(六)专业化与科研:学术团体和研究机构在行业中发挥了一定的引领作用,但专业化道路依然艰巨

(七)经费:家庭教育工作经费逐步落实,绝大多数省妇联家庭教育工作经费纳入政府财政预算,但指导服务机构的经费情况不容乐观

(八)指导服务:对象群体的变化带来新的期望

二、我国家庭教育指导服务体系的问题分析

(一)一些家庭教育政策落实不利,政策支持力度不够

(二)政府职能缺失,妇联“牵头”能力有限

(三)指导服务机构,特别是基层机构的基本条件不尽完备;对家教指导机构的规范化管理亟待提高

(四)指导服务队伍专业化程度低,培训不规范;人员队伍以兼职为主,“供血能力”明显不足

(五)没有完善的学科建设,理论体系尚未形成

(六)服务产品需求大、供给少、劣质产品多

(七)基层指导服务发展不平衡,管理不到位

第二部分 家庭教育指导服务体系比较研究

第三章 家庭教育指导服务政策法律制度比较研究

一、美国

二、日本

(一)与家庭教育相关的法律、法规

(二)围绕社会教育法修订的动向

(三)其他有关家庭教育的法规

(四)日本家庭教育支援的对策

三、韩国

(一)探索和实践阶段(1970—2003年)

(二)法制化阶段(2004年至今)

四、新加坡

延伸阅读 中国台湾地区有关规定

第四章 家庭教育指导服务组织机构比较研究

一、美国

(一)家庭教育管理机构

(二)家庭教育指导服务机构及其专业人员

二、日本

(一)家庭教育管理机构

(二)家庭教育实施机构

三、韩国

(一)家庭教育管理机构

(二)家庭教育推展机构

四、新加坡

(一)家庭教育管理与咨询机构

(二)家庭教育指导服务机构

五、中国台湾

(一)家庭教育管理机构

(二)家庭教育推展机构

第五章 家庭教育指导服务活动比较研究

一、美国

(一)针对学龄前儿童父母的家庭教育指导

(二)针对弱势群体儿童父母的家庭教育指导

(三)积极引导家庭教育融入学校教育体系

二、日本

(一)日本地方自治实施的家庭教育支援实践的活动事例——以埼玉县为例

(二)家庭教育支援对策实践的主要内容

三、韩国

(一)婚前准备教育

(二)夫妻教育

(三)父母教育和父母子女关系教育

(四)性教育

(五)新型家庭教育

四、新加坡

(一)学校家庭教育计划

(二)学龄前儿童家长教育计划

(三)家庭生活大使计划

五、中国台湾

(一)开发和实施家庭教育课程

(二)推出针对不同类别家庭的教育计划

第六章 几个国家和地区家庭教育指导服务体系建设的特点及启示

一、建立完备的家庭教育政策法律体系

二、发挥政府的主导作用

三、注重社会教育对家庭教育的推进作用,培育和扶持各类社会组织

四、成立专业家庭教育指导服务中心并发挥其整合、研发和辐射功能

五、建设专业的家庭教育人才队伍

六、采用宽泛的“家庭教育”概念,实现指导对象的多元化

七、重视针对性的问题研究与解决方案

八、分类别、有重点地实施家庭教育指导服务活动

第三部分 推进我国家庭教育指导服务体系发展的基本框架与策略

第七章 我国家庭教育指导服务体系的概念和基本框架

一、“我国家庭教育指导服务体系”的概念

二、构建“我国家庭教育指导服务体系”的指导思想和目标、原则

(一)指导思想

(二)目标

(三)原则

三、“我国家庭教育指导服务体系”的要素、结构和功能

(一)基本要素

(二)结构

(三)功能

四、“我国家庭教育指导服务体系”的基本框架和主要任务

(一)基本框架

(二)主要任务

第八章 推进我国家庭教育指导服务体系发展的重点领域和基本策略

一、推进我国家庭教育指导服务体系发展的重点领域

(一)明确家庭教育定位,推进家庭教育立法进程

(二)加强政策制定的科学性、系统性

(三)加强政府在整体家庭教育工作中的领导角色,对牵头单位和参与单位的责、权、利要做出明确规定

(四)搭建家庭教育指导服务专业平台,加强信息化建设

(五)在指导服务阵地“硬件”普遍建设的基础上,对“软件”进行规定

(六)提高指导服务队伍的专业化水平,切实推进“师范院校等高校发展家庭教育专业”的政策落实

(七)提高指导服务的科学性、专业性,不断提高服务水平

(八)加大经费政策的效力,保障经费投入

(九)完善监督管理制度,提高家庭教育管理机构、家教指导服务机构的规范化管理

二、推进我国家庭教育指导服务体系发展的基本策略

(一)保基本

(二)强基础

(三)建机制

第九章 推进我国家庭教育指导服务政策法律发展的策略

一、推进家庭教育的专门立法,加强顶层设计

二、加强家庭教育工作规划的制定实施,提供宏观政策指导

三、健全家庭教育政策法律制度,配套具体措施

(一)建立统一的家庭教育专业人员资格认证和培训制度

(二)建立家庭教育指导服务活动补助制度

(三)建立犯罪或严重不良行为未成年人的家长强制性家庭教育指导制度

(四)完善未成年人监护制度

第十章 推进我国家庭教育指导服务管理体制发展的策略

一、明确开展家庭教育指导服务是政府公共服务的一部分

(一)家庭教育指导服务对国家发展具有重要战略意义

(二)家庭教育指导服务需要政府支持

(三)家庭教育指导服务应纳入公共服务体系之中

二、我国政府推进家庭教育指导服务管理体制的路径选择

(一)政府主导,发挥市场与社会作用

(二)明确主管机构,主管机构切实履行各项职能

(三)政府相关部门加强合作,发挥各自优势

第十一章 推进我国家庭教育指导服务机构设置与工作机制发展的策略

一、将公共服务阵地作为家庭教育指导服务体系构建的基础

(一)教育服务体系与家庭教育指导服务体系的关系

(二)公共卫生服务体系与家庭教育指导服务体系的关系

(三)公共文化、体育、科技服务体系与家庭教育指导服务体系的关系

(四)公共信息服务体系与家庭教育指导服务体系的关系

二、建立自上而下有效运行的工作运行机制和服务供给机制

(一)中央层面的主要任务

(二)省级层面的主要任务

(三)市级层面的主要任务

(四)区县级层面的主要任务

(五)街镇级层面的主要任务

三、成立专业家庭教育指导服务中心并发挥其整合、研发和辐射功能

(一)家庭教育指导服务中心的职责

(二)中央级家庭教育指导服务中心的职责

(三)省级及向下各级指导服务中心的职责

第十二章 推进我国家庭教育指导服务人员队伍发展的策略

一、家庭教育工作者队伍的构成及其任务

(一)家庭教育工作者队伍的构成

(二)家庭教育工作者的任务

二、建设一支高素质的家庭教育管理者队伍

(一)家庭教育管理者的基本职责

(二)家庭教育管理者的基本素质

(三)家庭教育管理者队伍的建设

三、建设一支专业化的家庭教育指导者队伍

(一)家庭教育指导者队伍的构成

(二)家庭教育指导者的基本素质

(三)家庭教育指导队伍的建设

四、组建多学科、高水平的家庭教育研究队伍

(一)家庭教育研究者的基本职责

(二)家庭教育研究者队伍的建设和科研活动的组织

第十三章 家庭教育指导服务实施机构(组织)的家庭教育指导服务策略

一、指导对象

(一)指导对象的类别

(二)家长的分类

(三)指导对象的现状

(四)指导的主要问题

(五)需要改进的措施

二、指导目标

(一)目标的构成

(二)进一步的分类

(三)家长的期望

(四)主要的问题

(五)主要的措施

三、指导内容

(一)指导的基本内容

(二)构建内容体系的思路

(三)指导内容的类别

(四)指导内容的现状

(五)指导内容的问题

(六)指导内容的策略

四、指导形式

(一)指导服务形式的类别

(二)指导形式的现状

(三)主要的问题

(四)应对的策略

主要参考文献

后记

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