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推荐1. 现代自我心理学之父阿德勒代表作,写给每一个父母与教师的心理学读本,帮助家长与教师深了解孩子的内心世界。 推荐2. 别让教育伤在不懂孩子上。每个人都是一幅画作,又是这幅画的作者。我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题,特别是个体在儿童时期形成的认知偏差,因为这种偏颇的认知会影响他以后的人生。 推荐3. 阿德勒认为没有一个孩子有问题。为什么孩子不服你?不肯听你说?孩子情绪、行为失控?当遇到这些问题时,不要把责任推给孩子,家长首先自省。

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作       者:(奥地利)阿德勒

出  版  社:中华工商联出版社

出版时间:2017-11-01

字       数:10.5万

所属分类: 人文社科 > 心理学 > 儿童心理学

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《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质,以及与他人合作的意识和能力。总的来说,培养孩子健全的人格,才是儿童教育的首要任务。儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题,比如,孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、架、说谎,甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案,阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们,儿童的这些行为表现出来的各种问题,只是表象,家长暴力地制止和骂,只能让问题更严重。《儿童教育心理学》基于个体心理学这个理论依据,对儿童人格构成做了全面、透彻的分析,对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人,都有着非凡的意义。此外,《儿童教育心理学》还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此,从这个角度来说,《儿童教育心理学》还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。

      《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质,以及与他人合作的意识和能力。总的来说,培养孩子健全的人格,才是儿童教育的首要任务。儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题,比如,孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、架、说谎,甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案,阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们,儿童的这些行为表现出来的各种问题,只是表象,家长暴力地制止和骂,只能让问题更严重。《儿童教育心理学》基于个体心理学这个理论依据,对儿童人格构成做了全面、透彻的分析,对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人,都有着非凡的意义。此外,《儿童教育心理学》还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此,从这个角度来说,《儿童教育心理学》还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。

【推荐语】

推荐1. 现代自我心理学之父阿德勒代表作,写给每一个父母与教师的心理学读本,帮助家长与教师了解孩子的内心世界。

推荐2. 别让教育伤在不懂孩子上。每个人都是一幅画作,又是这幅画的作者。我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题,特别是个体在儿童时期形成的认知偏差,因为这种偏颇的认知会影响他以后的人生。

推荐3. 阿德勒认为没有一个孩子有问题。为什么孩子不服你?不肯听你说?孩子情绪、行为失控?当遇到这些问题时,不要把责任推给孩子,家长首先自省。

推荐4.养育是快乐的,并不该令人焦虑。儿童的心理世界是非常奇妙的。无论我们触到哪一个方面,它都引人胜,令人着迷。

推荐5.孩子那些看起来不可理喻行为背后是有原因的。比如,有些孩子懒惰、装病是为了逃避学校的学业任务。一些孩子用哭喊和精神紧张来获取特权。孩子在45岁的时候还不会说话,可能是大人削弱了他的说话需要。孩子8岁时还尿床,可能是他无法受被冷落的境遇。口吃也可能是那些丧失信心的孩子所采取的防御手段之一。

推荐6 在孩子没有表现出能力和天赋时,我们从来就不清楚他们的潜能。我们应该像阿德勒那样,相信孩子,用正确的方法让孩子的内心充满力量。

推荐7.记住,孩子不是为了满足你的期待而活。不把自己的价值观加诸在他人身上,即使是自己的孩子也该尊重他们是独立个体。

【作者】

       阿德勒,奥地利精神病学家、个体心理学的创始人。曾为弗洛伊德精神分析学派的核心成员之一,后因分歧与弗洛伊德分道扬镳,创立个体心理学,另建立自由精神分析研究会。1920 年后任教于维也纳教育学院,成立儿童指导中心;1926年,受聘为哥伦比亚大学教授;1935年,在美国创办了国际个体心理学学刊;1937年,他受邀到欧洲讲学,因疲劳过度,心脏病突发离世。1976年,以他的心理学理念为基础而成立的S.T.E.P.父母效能培训课程风靡西方。其代表作有《自卑与超越》《生活的科学》《神经症问题》《儿童教育心理学》《个体心理学的实践与理论》等。

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译者序

第一章 导论

了解儿童

社会情感需求

第二章 人格的统一性

儿童人格统一性的发展

行为模式逻辑

第三章 追求优越及其对教育的重要意义

自卑与超越

保持平衡

学校的教育

第四章 正确引导孩子追求优越感

有益的标准

获取特权的小手段

过度纠正和治疗的恶果

当劣势成为一种防御机制

第五章 儿童的自卑情结

自卑情结中的恶性循环

消极语言会剥夺孩子的希望

自卑的表现

第六章 防止儿童出现自卑情结

儿童对外在环境的评价

忽视与宠溺

社交中角色扮演

第七章 社会情感和儿童成长的障碍:儿童在家庭中的地位

儿童对社会情感的心理诉求

社会情感直接影响逻辑和语言能力

家庭环境影响孩子性格和成就

家中第一个孩子的共性

第八章 孩子在家庭中的位置:儿童的心理处境及其矫正

儿童的自动定位

儿童行为和内心的背离

理想化的思维方式

第九章 作为儿童准备性测试的新环境

儿童的对抗行为

孩子微行为中的信号

对新环境的不适

性别不平等带来的伤害

第十章 孩子在学校的表现

帮助孩子做好入学准备

智力测试的功能

适当程度的竞争

遗传与成绩单

学生留级和跳级的问题

关注儿童心理

第十一章 外在环境对儿童成长的影响

环境对儿童心理的影响

训练儿童的合作能力

家庭成员的不良行为

来自亲戚的误伤

如何给孩子挑选读物

第十二章 青春期和性教育

青春期——至关重要的时期

青春期画像

掌握正确的性教育

第十三章 教育者的主要任务

了解孩子的压力

帮助孩子重建人格系统

第十四章 对父母的教育

善意的合作

正面管教

附录1 个体心理问卷

附录2 五个孩子的个案及其评论

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