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蒙台梭利早期教育经典原著套装(全5册)电子书 租阅

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作       者:(意)玛丽亚·蒙台梭利

出  版  社:中国妇女出版社

出版时间:2017-01-01

字       数:62.7万

所属分类: 生活 > 育儿/早教 > 早教/亲子互动

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《蒙台梭利早教经典原著(套装共5册)》包括《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《有吸收力的心灵》《童年的秘密》《发现孩子》,共五册。《蒙台梭利早期教育法》一书将帮助父母缓解与孩子的紧张关系,结束父母与孩子之间的冲突对抗,带来父母和孩子的合作与和谐关系,促进父母与孩子的共同成长。 包括《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》五本。 《蒙台梭利早期教育法》 蒙台梭利的*本儿童教育专著,也是对她亲手创立的“儿童之家”的经验总结。本书揭示了蒙台梭利的教育原理和教育方法,主张从日常生活训练手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发地主动学习,独立思考,自我发现,自我教育和自我成长。通过应用本学习法,孩子不但能轻松、愉快地掌握阅读、计算的基本能力,还能掌握相当多的自然知识,更重要的是会对学习产生浓厚的兴趣。 《蒙台梭利儿童教育手册》 此手册是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利教育方法期间,应众多对她的教育方法和教育理念感兴趣的父母和教师的要求而写的一本操作性手册,向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术,以及告诉人们如何为孩子们提供一个行“自我教育”的环境。 《童年的秘密》 《童年的秘密》,揭了儿童心理发展的神秘面纱,提出了“敏感期”这一极富革命性的理念,即儿童在智力、节奏、运动、人物角色认识和工作等方面的发展拥有一个特殊的敏感期,处于敏感期的孩子会根据“敏感性”的指令,以一种独特的方式从周围的环境中行吸收和学习。抓住敏感期,将对儿童的发展起到极大的促作用。同时,本书也对父母教育孩子的方式行了反思,指出成人应该处于观察者的地位,不要压抑孩子的发展,要学会富有智慧地爱孩子。 《发现孩子》 《发现孩子》,提出了培养孩子的新观念和新方法,指出每个孩子都应该去观察周围的世界,都应该学会集中自己的注意力,都应该自然地行学习和成长。蒙台梭利以此为基础,努力地行着破传统教育的探索,去寻求爱孩子和理解孩子的新方法。在本书中,蒙台梭利展现了她独特的、革命性的儿童观,揭示了儿童具有的内在潜力,展现了儿童是作为一种积极的、活动的、发展的存在。她描述了孩子的特性,以及更充分地唤起孩子学习和成长热情的方法。她将幼儿作为一个活生生的人来看待,更重要的是提出了教育的任务是激发儿童内在潜能的发展,而成人能做的就是为孩子提供他所需要的环境,让孩子自由地成长。这本书告诉了我们儿童发展的规律,教我们真正地发现孩子。 《有吸收力的心灵》 本书是集蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作,呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。本书中,蒙台梭利从儿童的心理和生理特出发,结合实际的现象和自身所得经验,揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量,阐释了儿童具有吸收能力的心智特,思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系,具有一定的启发性。本书体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想,其中,一些理念超前于她的教育界和心理界的同行,特别是,书中提出了人类自身的自然发展的重要作用,提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的,以及教育必须与人类自身的实际相符合等。本书对儿童发展和传统教育的思考与分析,对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。
【推荐语】
★发现孩子寻找了解孩子和爱孩子的新方法 ★蒙台梭利早期教育法蒙台梭利的**本儿童教育专著 ★童年的秘密揭孩子成长的种种神奇和奥秘 ★有吸收力的心灵探寻孩子的内在心智特和发展力量 ★蒙台梭利儿童教育手册父母、教师和教育家们的必备教育手册
【作者】
玛丽亚蒙台梭利(Maria Montessori,1870年~1952年)享誉全球的幼儿教育家,意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她完成学业后,始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷,并创办了“儿童之家”,提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念,为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时,她还反思了成人对儿童的教育,指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑,向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国特别是欧美一些发达国家的儿童教育,在中国也有着广泛的影响,得到越来越多中国父母的认可和推崇。蒙台梭利在实验、观察、研究的基础上,撰写了《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》等多部著作,被译成多种文字,流传于世界各地,在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。《西方教育史》称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与步的教育家。
目录展开

蒙台梭利早期教育法

前言

序言

第1章 新教育和教学方法

第2章 蒙台梭利教育法的源起

第3章 孩子们想要的理想家园

“儿童之家”的规章制度

第4章 “儿童之家”的教育方式

人类学研究

创造良好的教育环境

第5章 孩子的纪律与自由

独立性

取消奖励和惩罚

在教育学中自由的生物学观点

第6章 怎样给儿童上课

上课要简单、明白和客观

第7章 孩子实际生活的练习

第8章 儿童的饮食

幼儿食用的肉汤

通心面条

牛奶和鸡蛋

肉类

补脑食品

奶制品

牛奶蛋糕

面包

绿色蔬菜

水果

调味品

饮料

膳食分配

第9章 孩子的体格训练

自由体操

教育体操

呼吸体操

第10章 孩子的自然教育

第11章 培养孩子的手工劳动能力

第12章 孩子的感觉训练

第13章 感觉练习及其教学材料

一般感觉:触觉、热觉和重量感觉

感知觉练习

味觉和嗅觉练习

视觉练习

Ⅰ.关于大小的视觉差别

Ⅱ.对形状的视觉感知和视觉—触觉—肌肉感知

Ⅲ.不同颜色的视觉感知——色觉练习

分辨声音练习

音乐教育

听觉敏感度的测试

有关安静的课程

第14章 感觉教育过程中应该注意的事项

第15章 关于智力的教育

瞎子游戏

应用视觉练习观察周围环境

使用教学用具的方法

泥塑手工

几何图形分析:边、角、中心、底面

颜色感的练习

第16章 幼儿的阅读与写字教学方法

幼儿语言的自觉性发展

第17章 教学方法和教学用具

阅读

相关教学材料

第18章 儿童期的语言

第19章 幼儿算术入门:数字教学

用符号呈现的数字

数字练习

关于“0”的教学

数字记忆练习

从1到20的加减乘除法

十进制课程:大于10的算术运算

第20章 练习的顺序

教学材料的提供和练习顺序

第一阶段

第二阶段

第三阶段

第四阶段

第五阶段

第21章 再谈纪律

第22章 让孩子成为优秀的自己

发现孩子

前言

章1章 儿童是什么

保护儿童的教学法——蒙台梭利教学法

受到成人压制的儿童

儿童是什么

章2章 新生儿的诞生

生命的难关

迎接新的生命

了解与呵护新生儿

章3章 心灵胚胎

新生命的起点

潜在的本能

呵护心灵的胚胎

章4章 吸收性心智的本质

成长的内部力量

成长的不同阶段

潜在心智

章5章 心灵的建构

探索胚胎的奥秘

心灵的敏感期

回归自然的母爱

章6章 儿童的行为能力

生命体是怎样形成的

自然界的“隐秘命令”

孩子具有无可比拟的发展能力

章7章 3岁的孩子

幸福的游戏期

3岁的孩子内心有一个“老师”

帮助老师摆脱偏见

章8章 让孩子回归自然

自由发展的原则

婴儿养护的卫生学原则

章9章 儿童的公民权利

儿童护理领域的进步

儿童的权利

哺乳是母亲的一项责任

必须认识儿童应拥有的权利

章10章 如何接受进入这个世界的婴儿

巨人的世界

儿童的需要

化茧成蝶

巨人的奴隶

成人的干预和入侵

儿童需要灵魂的快乐

章11章 爱的导师

关注敏感的孩子

孩子对我们的爱

章12章 让儿童成为自己的主人

儿童的活动曲线

让孩子接触重大工作

在工作中获得精神力量的平静

在平衡与协调中健全地发展

章13章 新时代的老师

教具的使用

老师的示范

环境对儿童的引导

蒙台梭利的教学原则

章14章 成人和儿童

教育中的问题

解决教育问题的根本

平等地对孩子进行教育

适当的限制

让儿童的行动和精神获得平衡

成人对儿童的阻碍

章15章 为儿童提供美丽、适宜的环境

学校应是孩子自由自在生活的地方

房间的特殊要求

家具的问题

让儿童自由地运动

在适宜的环境中成长

章16章 培养儿童稳定的注意力

把儿童的意识引向明确的目标

外界刺激是一种真正的精神乳汁

专注力是内部力量作用的结果

教育的基础和目的

章17章 对儿童进行意志教育

意志体现在行动中

在自由交往中训练意志

冲动和抑制的平衡

意志品质是内在个性和谐的基础

章18章 对意志进行不懈的训练

为道德建造一座房屋

孩子应当有自己的意志

怀疑癖

对意志进行训练

发挥意志的作用

让孩子在潜能中发展自己的意志

章19章 智力与儿童自由

让儿童成为智力活动的主体

智力是解决自由问题的关键

智力发展的特征

促进智力发展的方法

儿童的自我教育

章20章 智力发展的特征

3岁孩子的思维

感觉训练让孩子学会分类

秩序的意义

直观教学法对思维的帮助

选择是一项不可或缺的基础活动

章21章 选择是一项高级的智力活动

选择与天性

让智力永远处于探索之中

头脑开窍

学会深思

章22章 天才的秘密

天才的发现

智力也需要支持

章23章 想象可以创造奇迹

现实是想象的基础

想象创造的奇迹

创造性的伟大工作

艺术性的创造

章24章 儿童想象力的培养

现实是想象的真正基础

婴儿的创造性想象

不能以轻信为基础培养孩子的幻想

给孩子自由发展的空间

章25章 不要像“襁褓”一样裹住孩子

孩子的环境是为孩子布置的

在属于自己的环境中掌控行为

成人要为孩子做什么

站在孩子的旁边默默观察

章26章 家庭中的儿童教育

父母的责任

父母的谎言

父母的高压手段

儿童的被动模仿

家庭教育的原则

蒙台梭利儿童教育手册

前言

英文版前言

章1章 蒙台梭利教育法的发展情况

心智发展的敏感期

经过触摸与书写

高度准确性的活动

帮助孩子运用自身的巨大潜能

章2章 通过细致观察获得的方法

3~6岁是孩子性格发展的关键期

语言敏感期

如何面对孩子的问题

孩子的性格和道德教育

章3章 孩子发展的敏感期

在孩子敏感期进行的教育

敏锐的观察力

给孩子适当、正确的帮助

章4章 “儿童之家”的环境设置

科学、合理、有序地养育孩子

儿童的劳动

“儿童之家”的环境

必备的计步器

章5章 蒙台梭利的基本教学用具

章6章 运动神经的培养

穿衣服和脱衣服

处理简单家务

园艺和手工劳作

“踩线”练习

章7章 感知训练

木制立体插件教具

木制几何立体图形教具

触摸教具

木制矩形板教具

方块板教具

小橱柜教具

孩子们创造的练习方法

关于“立体感知”

纸板圆柱体教具

感知训练的总结

用于肌肉知觉训练的乐钟

静默训练

章8章 通过语言学习认识世界

章9章 给孩子最大限度的自由

章10章 学习书写

控制书写工具的练习

书写字母符号的练习

章11章 音乐启蒙

章12章 算术的学习

章13章 精神与道德

章14章 蒙台梭利教育体系

创造童年的世界

孩子在适合的成长环境中的转变

培养孩子专注工作的能力

借由孩子内在的力量

章15章 对蒙台梭利老师的要求

蒙台梭利老师的特点

蒙台梭利老师的引导

了解孩子身上的秘密

蒙台梭利的教育宗旨

蒙台梭利的教育方式

新时代老师的教学原则

章16章 蒙台梭利老师要进行的准备工作

组织准备工作

观察能力、足够的耐心和谦卑的心态

积极、科学的态度

章17章 人类倾向和蒙台梭利教育

帮助儿童适应环境

帮助儿童了解世界

关于儿童与教育的事实

将世界观念归入学校

帮助儿童了解人性

让儿童融入社会

观念的冲突

稳固的蒙台梭利教育法

人类倾向

人类的优势

动物的优势

“智慧”的礼物

方位的倾向

探险的需求

生存的基础

最好的天赋

心智的训练和培养

数学的心智

朝向完美的倾向

精神的满足

人类的弱势与自由

儿童的无助促进了人类的适应

儿童的无助促进了人类的沟通

儿童的无助促进社会的发展

儿童是人类精神的载体

有吸收力的心灵

前言

章1章 儿童在世界重建中的作用

教育是重建世界的最好方法

教育要发展儿童的潜能

有吸收能力的心灵

教育要关注儿童的天性

章2章 决定一生的教育

教育应该贯穿于人的一生,并与社会接轨

教育要以人为本

教育是社会必须履行的责任

新生儿的力量

教育的革命

章3章 成长的不同阶段

儿童心理发展的3个阶段

脱离实际的教育

0~6岁是人生最重要的阶段

有吸收力的心灵

婴儿的学习方式

神秘的领域

章4章 新的途径

现代生物学的新方向

儿童的生命

父母的爱

研究必须从儿童开始

章5章 造物的奇迹

胚胎学的发现

生命源自简单细胞

基因的作用

胚胎的生长和发育

胚胎学与人类社会

章6章 胚胎学与行为

胚胎发育的多样性

环境对胚胎发育的影响

胚胎学与行为研究

生命对地球的影响

童年时代的意义

儿童与生俱来的创造力

章7章 心灵胚胎

“心灵胚胎”是生命路程的新起点

心灵胚胎与周围环境的关系

婴儿具有心理生命

新生儿的“出生创伤”

婴儿的成长以心理为起点

回归子宫的倾向

星云式能力

章8章 儿童的独立历程

独立是儿童成长的基本要求

身体独立的进程

在精神上获得独立

婴儿的第一本能

心理成熟要通过环境经验才能实现

章9章 生命之初

环境是新生儿最重要的影响因素

出生时应遵循的基本原则

感觉器官的发展规律

吸收和适应环境的能力

婴儿在环境中成长

婴儿与母亲是一体的

章10章 儿童的语言发展

语言与人类社会的文明

儿童掌握语言的机制

语言的爆发式发展

章11章 语言对儿童的召唤

中枢神经与语言的发展

语言器官

儿童体内的语言机制

儿童学习语言的过程

儿童学习语言的动力

章12章 发展障碍的影响

对语言发展的分析

阻碍儿童发展的影响

成人是罪魁祸首

了解儿童的思想

章13章 运动在儿童发展中的作用

人体的结构与关系系统

心理和大脑的发展依赖于运动

矛盾的和谐

运动对人发展的意义

章14章 智力与手

四肢的发展

手与人的心灵

运动发展的两个方面

手与脚的联合

章15章 儿童的活动需求

1岁半儿童的模仿

源于内心的活动需求

2岁孩子的走路需求

章16章 从创造者到劳动者

无意识的创造者

3~6岁是“玩的年龄”

被遗忘的儿童

章17章 文化与想象

书写爆发期

词汇和想象力

儿童提出的问题

反复的行动

5岁之前对儿童极为关键

想象能力和抽象能力

准确性和稳定性

创造性

章18章 儿童性格的形成

针对儿童的性格研究

儿童性格的阶段特征

2种类型的性格缺陷

给母亲的建议

章19章 让儿童获得正常发展

自由和纪律

和谐的整体

工作是爱的外在表现

章20章 性格形成靠儿童自己

儿童塑造自己的性格

抓住建立性格的时期

去除教育的人为因素

章21章 儿童的占有心理及其变化

儿童的专注

自然的规律

儿童的占有心理

章22章 儿童的社会化发展

环境和社会生活

社会秩序的培养

特殊的分班方式

社会的真正秘密

章23章 社会的凝聚力

儿童的整体意识

群居的本能

社会组织与凝聚力

让儿童的社会意识自然地发展

章24章 发现错误和改正错误

每个人都会犯错误

学会控制错误

章25章 儿童的服从

意志和服从的关系

成人不要妄图取代上帝的位置

服从的3个阶段

章26章 纪律性和老师

唤起儿童内心的纪律性

缺乏纪律性造成的异常

管理好整个班级

纪律性的脆弱

给儿童自由选择的机会

帮助儿童集中注意力

老师的鼓励

章27章 老师的准备工作

老师的主要工作

对孩子的爱

老师的贡献

我们的原则

章28章 爱及其源泉——儿童

为了儿童的聚会

爱的源泉

爱的力量

人类的爱是永恒的

童年的秘密

前言

章1章 儿童的时代

儿童与心理分析

童年的秘密

章2章 成人应该受到控告

受到成人压抑的儿童

在成人中进行彻底的变革

章3章 新生命拥有一种本能

章4章 新生儿的降生

新生儿的环境

帮助婴儿的心理适应周围的环境

章5章 母性的天赋本能

章6章 心灵胚胎

婴儿的“实质化”

儿童是自己的造物主

父母能为孩子提供哪些帮助

章7章 儿童发展的秘密

儿童的心理发展是秘密进行的

敏感性是儿童心理发展的“钥匙”

敏感期与心理发展

敏感期与环境

发脾气是儿童敏感性受阻的表现

从一开始就去帮助孩子

父母应选择正确的方法

章8章 儿童的秩序敏感期

儿童的秩序敏感

爱发脾气可能是秩序敏感所致

“在它该出现的地方找到它”

内在秩序敏感

章9章 儿童智力的发展

儿童是一个积极的观察者

儿童的特殊兴趣到底是什么

“其实我一点儿也不聋”

理解孩子行为背后的原因

章10章 睡眠失调是儿童成长的障碍

睡眠不是成人控制儿童的手段

不要让儿童床成为儿童痛苦的根源

章11章 行走

照顾初学走路儿童的需要

不要给初学走路的儿童设置障碍

章12章 手的运动

手的运动是智力的外在表现

儿童的小手充满了灵性和智慧

给手的发展提供适宜的条件

章13章 行动的节奏

对儿童不必热衷于“出手相助”

儿童行动的节奏与成人不同

章14章 人物角色的转换

儿童易受到暗示的影响

成人应承担帮助孩子的责任

章15章 运动的本能

运动对心理发展的影响

运动对儿童意义重大

章16章 成人对儿童缺乏理解

章17章 爱的智慧

爱与儿童的自我实现

儿童对成人的爱

成人要意识到儿童对自己的爱

章18章 儿童的教育

“儿童之家”的3条准则

“儿童之家”方法的起源

章19章 对儿童的观察与发现

重复练习

自由选择

玩具

奖励与惩罚

安静练习

自尊

纪律

书写与阅读

积极的心理体验有利于身体健康

章20章 教育儿童的方法

儿童需要什么

儿童喜爱什么和抵制什么

“儿童之家”的教育体系

章21章 娇生惯养的儿童

富裕家庭孩子的“皈依”

“皈依”和正常化

章22章 教育者的心理准备

教育者必须接受引导

警惕发怒、傲慢和专制

章23章 偏离正轨的儿童

神游

抵触

依附

占有欲

支配欲

自卑感

恐惧

说谎

章24章 贪食与心理健康

贪食是心理失调的表现

儿童抵制食物的原因

缺乏食欲

身体和心理具有紧密的联系

章25章 成人与儿童间的矛盾

章26章 儿童拥有工作的本能

章27章 两种不同的工作

成人的工作

儿童的工作

两种工作的不同之处

章28章 主导本能

什么是主导本能

主导本能如何发挥作用

人类的主导本能

章29章 作为指导者的儿童

章30章 儿童应该享有的权利

家庭的职责

学校的职责

社会的职责

父母的使命

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