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第一章 困局:教育如何实现人的幸福
一、教育的偏态分布与抽吸作用
二、教育平衡生态奠基人类福祉
三、人本值较低是中国教育内外生态失衡的主要原因
四、止于人民幸福
第二章 社会转型与人的教育
一、社会转型中的人
二、社会类型与教育定位
三、社会类型与教育结构和形式
四、教育中人的定位
五、人本教育逻辑
第三章 价值:从国家主义转向以人为本
一、教育的国家主义背景
二、教育者究竟是谁
三、受教育者究竟属于谁
四、人是目的，不是工具
五、回归以人为本
第四章 体制:从国家包办到多元主体
一、国家包办的理由与限制
二、要大锅饭还是自助餐
三、人的先天多样性与社会需要多样性的一致
四、天性需要的多元与学校多样性
第五章 管理:基于学生成长发展需要
一、去行政化
二、教育管理是塑造还是服务
三、办学的第一依据是什么
四、建设现代学校满足学生成长发展需要
五、学校的人本治理原理与程序设计
第六章 评价:走向多元与自主
一、一个标准天下无人才
二、评价服务人的成长
三、人本评价体系及其设置基本原理
第七章 教学:为生活而教育
一、脱离生活不是好教育
二、用生活教育
三、为生活更好而教育
四、教学的起点与指向
第八章 教育当事人:我的教育我做主
一、把本该属于我的权利还给我
二、选择适合自己的方式做最好的自己
三、充分利用教育资源成长自我
主要参考文献
后记
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