为你推荐
内容提要
解读篇
1．哈佛大学最新通识教育课程体系改革及启示
1）哈佛大学通识教育的变革历程
2）哈佛大学最新通识教育课程体系的修订过程
3）哈佛大学《通识教育工作组报告》内容之解读
4）哈佛大学修订通识教育课程体系的启示
2．通识教育有什么用——关于哈佛大学最新通识教育改革的访谈
1）强势校长遇到不沉默的教师
2）通识教育是一种“阻尼”
研究篇
3．通识教育与通识核心课程——在上海交通大学通识教育研讨会上的报告
1）美国通识教育发展概况
2）通识教育核心课程概念的解释
3）上好通识教育课程应注意的四个方面
4．通识教育属性辨析
1）通识教育不是博雅教育
2）通识教育不是通才教育
3）通识教育不是专业教育
4）通识教育不是专业教育的对立面
5．上海交通大学研究型管理培训班访美学习总结报告
1）美国本科生培养和专业设置如何适应和满足社会发展的需求
2）美国本科生的通识教育
3）美国高校本科生的工程教育培养计划
4）美国本科生的实践创新环节
5）美国大学的学生事务管理
6）几点感受
6．人文社会科学文化建设功能研究——以上海交通大学为例
1）大学之道，文以化之——大学功能与大学文化
2）百年校魂，文以承之——交通大学历史精神的传承与弘扬
3）陶冶英才，文以育之——充分发挥人文学科的育人功能
4）发展学科，文以引之——交通大学人文学科发展之路
7．通识教育背景下的科学史教育功能探析
1）大学教育由博雅教育到通识教育的转变
2）通识教育理念与科学史
3）科学史学科融入通识教育的历史与现状
4）发挥科学史教育功能应注意事项
8．发挥科学史在高校素质教育中的作用
1）科学史是沟通科学与人文的桥梁
2）作为素质教育内容的科学史课程
3）注重弘扬科学与人文精神
9．关注科学史教材编著
10．以对民族负责的态度推进高等教育改革
11．科技伦理学存在的理由
翻译篇（附录）
附录A 哈佛大学通识教育工作组报告
附录A-1 哈佛大学文理学院关于通识教育报告的决议
附录A-2 解释性说明：施行通识教育的缘由
附录B 加强哈佛理工——哈佛理工规划委员会报告
附录B-1 哈佛理工规划委员会职责
附录B-2 初步报告前相关学科联席会议
附录B-3 哈佛理工的背景与现状
附录B-4 空间概述
附录B-5 哈佛理工委员会之审议标准草案
附录B-6 评议委员会关于哈佛理工规划委员会初步报告的审议报告
参考文献
索引
买过这本书的人还买过
读了这本书的人还在读
同类图书排行榜
购物车
个人中心
