课堂留白，课堂关系的一种全新模式，是当今课改背景下课题革命的一个标志。小学语文的课堂留白引导教师从常态课堂的“教”走向留白课堂的“学”，以作业单为儿童的自主学习留白，以“四个一”明确语文课堂留白的操作要素，以“六大类”丰富课堂留白的内容类型，以时段调控保障儿童自主的学习时空，以多元方式激励儿童语文素养的自主发展，形成了小学语文课堂留白的操作范式，深受广大师生喜爱。
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推荐序 留白新课堂，教学新景色
推荐序 方寸之白，天地之宽
第一辑 留白课堂：赋予语文教师的新生
第一节 语文教师的自省与自悟
第二节 课堂留白概念与解析
第三节 留白实践的困惑与成长
第二辑 从常态课堂的教，走向留白课堂的学
第一节 直面语文教学的舍与得
第二节 品味绿色课堂的乐与忧
第三节 叩问教学环节的轻与重
第四节 反思老课新教的教与学
第五节 尝试一课两教的思与行
第六节 践行课堂留白的“小”与“我”
第三辑 巧用作业单，为自主学习留白
第一节 留白的依托：设计三色作业单，强化自主
第二节 留白的保障：完成三色作业单，有减有等
第三节 留白的关键：三色作业单换位，顺学而导
第四节 留白的展示：三色作业单激发，秀出能力
第五节 留白的成长：自主创编作业单，互促共进
附件1 人教版小学语文二年级下册第八组29课
附件2 各学段作业单例选
第四辑 有章可循：让课堂留白不白留
第一节 四个一：明确课堂“留白”的操作要素
第二节 六大类：丰富课堂留白的内容类型
第三节 时段调控：保障儿童自主的学习时空
第四节 多元方式：激励语文素养的自主发展
第五辑 快乐生命，成长于留白课堂
第一节 留白课堂儿童说
第二节 留白课堂儿童做主
第三节 快乐成长留白课堂
跋
主要参考文献
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