本书从学习心理学和教学心理学的视角论述了外语学习与教学的心理原理和过程，旨在使外语教师充分了解认知与语言发展规律，外语学习理论，学习者生理特、认知、社会情绪等个体差异；还探讨了外语教师心理等方面的内容，对增强外语教师的自我认知意识、教学反思意识和专业成长意识有一定的参考价值。
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总 序
前 言
第一章 学习和语言学习
第一节 学习的定义和分类
第二节 学习理论
第三节 语言学习
第二章 认知发展与语言发展
第一节 Piaget的认知发展观
第二节 Vygotsky的发展观
第三节 Piaget与Vygotsky认知发展理论之间的差异
第四节 Piaget和Vygotsky的认知发展理论对外语教学的启示
第三章 第一语言习得
第一节 第一语言习得内容
第二节 影响第一语言习得的因素
第三节 第一语言习得理论
第四章 第二语言习得
第一节 第二语言习得基本要素
第二节 第二语言学习者语言特征
第三节 第二语言习得理论
第五章 影响外语学习的个体差异因素
第一节 外语学习者的生理因素
第二节 外语学习者的认知因素
第三节 外语学习者的情感因素
第四节 外语学习者的社会文化因素
第六章 外语教师心理过程
第一节 教师认知
第二节 教师情感
第三节 外语课堂教学的组织和管理
第七章 外语教师专业成长
第一节 教师专业发展
第二节 外语教师的知识基础
第三节 外语教师的语言观和语言教学观
第四节 外语教师专业教育模式
第五节 外语教师研究能力培养
第六节 外语教师专业成长途径
第八章 语言知识和语言技能教学
第一节 语言知识教学
第二节 语言技能教学
第九章 外语教学法流派述评
第一节 外语教学法——结构派
第二节 外语教学法——功能派
第三节 外语教学法——人文派
第十章 语言测试和语言学习评价
第一节 语言测试
第二节 语言学习评价
参考文献
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