本书不仅具有理论深度，对教师学习的理论构建有较大贡献，而且叙事细腻生动，淋漓尽致地呈现出了新手教师学习的多样性和复杂性，对新手教师教育具有重要启示意义;
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总序
前言
致谢
第一章 引言
1.1 选题的缘起
1.2 研究目的
第二章 新手外语教师学习研究述评
2.1 “教师学习”
2.2 外语教师学习研究述评
2.3 新手外语教师学习研究述评
2.4 小结
第三章 概念框架与研究设计
3.1 概念框架：社会文化理论
3.2 研究设计
第四章 走过春夏秋冬：四位新手中学外语教师的学习故事
4.1 春雨：追寻和谐人际关系的学习
4.2 夏月：找寻教师权威的学习
4.3 秋实：寻找自我价值的学习
4.4 冬梅：寻求自我专业发展的学习
第五章 理解新手教师学习
5.1 新手中学外语教师的学习历程
5.2 新手中学外语教师的“形成性”学习结果
5.3 影响新手中学外语教师学习的因素
5.4 小结
第六章 结论与启示
6.1 结论
6.2 研究启示
6.3 研究的创新、局限与未来研究的路径
第七章 研究者反思：对叙事探究的再探究
7.1 研究关系
7.2 研究的伦理思考
7.3 研究者身份
7.4 研究对象与研究者的共同成长
参引文献
附录
附录1 课堂观察记录
附录2 研究者日志
附录3 访谈
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