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高老头()
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《高老头》是巴尔扎克长篇小说的代表作之一。书中细致入微地描写了巴黎上流社会的虚荣拜金和卑鄙罪恶，着重揭露批判了资本主义世界中人与人之间赤裸裸的金钱关系。 在次世界大战中，拉里偷偷加入了空军，在对敌作战中，他屡立战功，目睹了战争的无情，经历了战友的猝死，拉里对人生心存迷茫。复员后，他拒绝进入大学学习，也拒绝工作，在务实的美国显得格格不入。经历了长达两年的休息，他决定去欧洲“逛大街”，寻求人生的意义。在声色犬马的世界里，他视钱财如草芥，视欲望如无物。为解心中疑惑，他放弃如花美眷，醉心茫茫书海，遍历世界，拜谒神奇人物，参观诡秘处所，历经奇异事件，“苦心志、劳筋骨、饿体肤”，后在印度“苦修林”证悟大道。为传播真理，他解人病痛之苦，除人之世俗恐惧，拯救堕落的灵魂，终散尽钱财，投身茫茫红尘之中。 《刀锋》是毛姆充满哲学深思之作，以亲身经历写作，把真实的自己写入小说中，其语言犀利、笔触幽默、故事情节跌宕起伏。书中以哲学家维特根斯坦为原型，通篇哲学笔墨不多，却处处尽显哲学思辨之精华，是一篇思考人生意义、具有浓厚哲学意蕴的小说。
海明威
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海明威是蜚声世界文坛的美国现代著名小说家，他的创作具有鲜明、强烈的个性特征，以“迷惘的一代”的代表著称。他的“冰山”理论精通现代叙事艺术，海明威以此荣获诺贝尔文学奖。海明威是一位极富传奇色彩的作家。在创作上，海明威钟爱的主题是战争、死亡、男子汉气概和爱情。这也是他一生生命的主旋律。
奥本海默
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罗伯特·奥本海默是著名物理学家。“曼哈顿计划”的主要领导者之一，被誉为美国“原子弹之父”。他与玻恩合作，发表了《分子的量子理论》一文，奠定了研究分子光谱的基础，树立了分子研究的经典。本书为您讲述一犹太家庭走出的尖端科学家的成长历程。
柴可夫斯基
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彼得·伊里奇·柴可夫斯基，十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。他的作品反映了沙皇专制统治下的俄国广大知识阶层的苦闷心理和对幸福美满生活的深切渴望；着力揭示人们的内心矛盾，充满强烈的戏剧冲突和炽热的感情色彩。代表作品有：歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》等。
弗洛伊德
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西格蒙德?弗洛伊德，奥地利精神病医生及精神分析学家，是世界精神分析学的创始人。弗洛伊德创立了一个涉及人类心理结构和功能的学说。他的观点不仅在精神病学，也在艺术创造、教育及政治活动等方面得到了广泛的运用。弗洛伊德学说的主要论点对人们有很大的启发，一些已被后人发展并完善。他的学说、治疗技术以及对人类内心隐藏的那一部分的深刻理解，开创了一个全新的心理学研究领域。
孔子
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孔子（公元前551～公元前479），名丘，字仲尼，汉族，春秋末期鲁国陬邑人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，他是儒家学派创始人，是世界著名的文化名人之一。孔子编纂《春秋》，修订“五经”，创办私学，打破了贵族垄断教育的局面，他的代表作品是《春秋》。
热情、魅力、责任--班主任工作漫谈(创建和谐校园16本)
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班主任是学校中全 面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。所以，作为班主任，要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，也增加了师生间沟通的渠道和情感。可借由联络簿或写信给学生，聊聊班上的学习近况及教师的期望。班级活动或班级比赛，是凝聚班级师生向心力、和谐融洽班级气氛的绝佳机会。教师一定要主动参加，以表达对班级和学生的关心。
他们这样说--中外著名教育家格言选(创建和谐校园16本)
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《他们这样说：中外著名教育家格言选》所汇集的教育格言是从古今中外教育家中选取的100位教育家教育智慧的结晶，摘选了反映他们对教育问题的智慧感悟的格言700余则。这也是他们教育人生的心声——构筑成了反映其智慧结晶和人生心声的教育格言。
中小学班会、队会的主题设计与组织(创建和谐校园16本)
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“班会”是指班级管理人员根据一定的教育指标，组织所有同学举行班集体活动。老师要参与指导，把握方向，关心学生需要及发展过程。按照活动设计、活动准备、开展活动和总结工作的顺序，有步骤地进行该主题活动。内容要广，可分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动教育活动。在具体活动中，目标不可单一，要有综合性，才有利于学生全 面发展。活动要多样性：讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式、参观式和课题式等，活动的形式与内容要组合在一起，要有创造性和趣味性。总的来说，好的集体活动可以提高集体人员的素养，也能促进集体发展。
骆驼祥子(作家榜经典文库，还原老舍手稿定本，有些人仅仅为了活着，就已经花光了所有的力气。)大星文化出品
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有些人仅仅为了活着，就已经花光了所有的力气。 年轻的祥子，带着梦想和激情，从小地方到大城市谋生，成为了一名车夫。他的抱负就是拥有一辆自己的人力车，他一次又一次试图改善自己的命运，却历经三次买车、三次受挫、妻子意外去世，他的人生跌落谷底。像骆驼一样忍辱负重的祥子，终能否找回失去的尊严？ 人性的善恶，时代的碾压，在他身上留下了多少烙印？ 《骆驼祥子》是老舍成为职业作家后的长篇小说，问世近百年，销量高达，是真正风靡美国、德国、法国、瑞士、瑞典、捷克、日本等国的中国现代文学经典。祥子真实地活在曾经，也活在当下。这种近乎残酷的人生，读来让人心生悲悯，感动落泪。
书信集——李叔同作品精选
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天路历程
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J.班扬创作的《天路历程(英文版)》引用圣经的比喻多达200多处。作品中的人名、地名以及人物的语言，都与圣经息息相关。作品主人公的孩子“马太”就是耶稣的12个门徒之一，“雅各”是耶稣的弟弟，“约瑟”是雅各的儿子等。忠信，象征着基督教义的殉道精神，是真诚的天路客。作品的情节结构也是依据圣经故事编排的，主人公基督徒从“原罪”到醒悟，经过努力挣扎赎罪，终皈依上帝。
跟美国学生同步学科学(彩色英文版 Grade 3)
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继《Smart Reading：跟美国学生同步练阅读》之后，Holybird 又策划出版了《Smart Science：跟美国学生同步学科学》这套全英文版图书。《Smart Science:跟美国学生同步学科学(彩色英文版 Grade3)》主要针对准备出国留学的学生，让他们在出国前做好更充分的准备。其他欲提高英语水平的读者，也可以用来坚持阅读，不断积累词汇，训练阅读能力。 《Smart Science:跟美国学生同步学科学》全套书共8册，参照美国目前的“共同核心标准”（Common Core State Standards）以及各年级教学资源而编写，大致对应西方高中以前的各个年级（Grade 1-8）。每册内容包括50篇课文，由加拿大具有15年ESL教学经验的老师精选*科学短文，加上配套词汇与阅读理解训练，可供学生在一年内使用。《Smart Science:跟美国学生同步学科学(彩色英文版 Grade3)》图文结合，彩色印制，帮助读者更好地学习和理解科学知识，同时强化英语。愿这套英文版的科学读本得到读者的支持和喜爱，期待您的反馈!
茶馆·龙须沟()
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老舍一生致力于文学的普及和曲艺的改造，是民间曲艺改革的一位先驱者。本书收录了他影响*广泛、*代表性的两部戏剧：《茶馆》《龙须沟》。 《茶馆》中的茶馆是小人物的聚集地，是历史变迁的展现地。墙上贴的是一幕比一幕大的“莫谈国事”，馆内摆放的是一幕比一幕新的座椅，而出场人物却一幕比一幕的悲凉。处事圆滑的王掌柜，一辈子高喊实业救国的秦二爷，小农思想的常四爷，都成为时代变迁中的牺牲品——“我爱咱的国呀，可是谁爱我呢？！” 解放前的老北京，有一条“远近闻名”的臭水沟，臭水满地流、蚊蝇满天飞，一群社会*底层的劳动人民就生活在这，而《龙须沟》要说的就是这条臭沟旁的一间小杂院的四户人家。塑造了有爱心、三观正的二春，努力赚钱养家、永远支持丈夫程“疯子”的程二嫂，是对社会主义新中国的一曲颂歌。
呼兰河传-修订版()
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《呼兰河传》内容简介： 一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书共七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。作者用舒展自如的巡视式艺术手法，以情感的起伏为脉络，为“生于斯、长于斯的呼兰河畔的乡镇作传，为这个乡镇的风土人情，为各种各样人的生与死、欢乐与悲哀作传”。七章可各自独立又浑然一体，尾声余响不绝。萧红以娴熟的写作技巧，抒情诗的意境，浑重而又轻盈的文笔，造就了她的*之作，为中国文学奉献了一部不朽的经典。 《生死场》内容简介： 创作于1934年，萧红成名作，中国现代文学经典。小说描写了“九?一八”事变前后，哈尔滨近郊的一个偏僻村庄发生的恩恩怨怨以及村民抗日的故事，字里行间描摹着中国人于生的坚强与死的挣扎，被誉为是一个时代民族精神的经典文本。
名人传()
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“可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”坚强、勇敢的音乐家贝多芬如此说；“大卫用他的弹弓，我用我的弓箭。”视艺术为生命的雕塑家米开朗琪罗执着地说；“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。”为信仰不懈努力的文学家列夫?托尔斯泰高贵地说。 本书集《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三部传记为一体，深度记录了不同时代、不同民族的三位伟大艺术家坎坷的命运和苦难的一生。充分印证了苏轼留下的这句古训：古今之成大事业者，非唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
瓦尔登湖（英文版）
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《瓦尔登湖》是美国著名作家梭罗所著的一本散文集，记录了他在瓦尔登湖畔隐居两年零两个月的所思所想。在那里，他拥抱自然，过起了一段诗意的生活。他亲手搭建小木屋，垦荒地，春种秋收，与湖水、森林、飞鸟对话，在船上吹笛，在湖边垂钓，用一只笔细致地描摹这方土地上的景物，甚至小到两只蚂蚁的争斗，妙笔生花。 远离尘嚣的梭罗更关注灵魂的成长与精神生活，他说：“每个人都是自己王国的国王，与这个王国相比，沙皇帝国也不过是一个卑微小国，犹如冰天雪地中的小雪团。”他像自然之子一般，经历了四季的周而复始，见证了生命的旺盛与轮回。在作品中，他纵览古今，行文之妙，剖析之深令无数读者叹为观止，《瓦尔登湖》一书也被誉为“19世纪美国文学中*受欢迎的非虚构作品”，影响深远。
西尔维娅·普拉斯诗集(双语译林 买中文版送英文版原著)
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本书是美国女诗人西尔维娅?普拉斯的诗集，以其*代表性的诗集《艾丽尔》为主，兼收其他诗歌。西尔维娅·普拉斯在1963年2月11日自杀时，在书桌上留下了一个黑色的弹簧活页夹，里面是四十首诗作的手稿合集，集子初的起名是《爱丽尔和其他诗》。后来由其丈夫休斯根据该手稿顺序进行了整理和删减，并于1965年和1966年分别出版了英国版和美国版两个不同版本的《艾丽尔》诗集，但和普拉斯原稿的面貌具有很大差别。而本书则以普拉斯手稿为蓝本，严格遵照普拉斯后留下的手稿顺序来编排，更加原汁原味地呈现作者那时候的思想状态。同时收入了其他十五首诗歌，主要都是诗人自杀前两个月内创作的遗作。
野性的呼唤
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在阿拉斯加淘金热期间，生活在温暖南方的杂交狗巴克，被偷着贩卖到北方，几经周折成为一只拉雪橇的苦役犬。失去了主人的庇佑，生存变得异样艰难，为了活下去，“他”不得不去面对恶劣的环境、残忍的竞争和愚蠢的主人，慢慢地“他”变得聪明、坚强而又狡猾，并显示出强烈的生存欲望；弱肉强食的生存法则，激发出“他”深藏在骨子里的原始野性。 “他”在智慧与力量的较量中夺取了狗王之位，却仍无法摆脱劳累致死的厄运，在奄奄一息之际，得遇恩主。面对野性与文明的纠葛，“他”彷徨不定。后恩主遇害，在野性的召唤下，“他”坚定地走向荒野，回归自然，从一只文明社会的宠物狗变成荒野时代的群狼之首。 小说写的是狗，象征的是人的世界，在残酷的生存法则下，人们对求生本性的渴望和对自由的追求。 本书是杰克?伦敦的小说精选集，收录了《野性的呼唤》《叛逆》等8部经典作品。他的作品文风犀利，情节多变，展现对美好生命和自由的向往。
落花生()
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本书收录了许地山先生的经典代表作品，比如《落花生》《危巢坠简》《春的林野》等名篇共58篇，按作品主题、题材分为四卷。 其中经典散文《落花生》因被收录于语文教材和众多课外读物而广为人知，在文中许先生用不羡靓果枝头,甘为土中一颗小花生,尽力做有用的人的“落花生精神”表达了自己的人生追求。此外，许先生的《危巢坠简》《春的林野》等众多风格独特、富含哲思的作品也是民国璀璨群星中不可忽略的文化遗珠。
Smart Reading：跟美国学生同步练阅读(英文原版)(Grade 2 练习答案)
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《跟美国学生同步练阅读》经过近两年的筹划与实施，依据现行美国中小学教学大纲“共同核心标准”(Common Core State Standards) 而编写的英语阅读训练读本终于问世了！《跟美国学生同步练阅读》是继《美国语文》、《英国语文》等经典教材之后，专门为国内准备留学的中小学生定制的全英文学习辅导读本，每一课后都有同步习题，让学生对每一课有更深的理解，对其他英语学习者，亦可适用。 《跟美国学生同步练阅读:Smart Reading》按年级分册，首期出版1~6 册，从教学标准与英语难度来讲，完全对应现行美国小学1~6 年级。《跟美国学生同步练阅读》这套新读本，将为中国学生评估自己的语言能力与知识水平提供一个较好的参照标准，为他们将来出国续读全面好基础。 《跟美国学生同步练阅读》每一分册均为65 课，其中包括52 篇阅读文章和13 课复习训练。适合学生制定一周一课的学习计划。考虑到记忆的遗忘规律，每4 课之后，专门编写了一次复习训练课，让学生翻阅和回想所学内容，帮助他们更好地记忆英文词汇、掌握用法。愿“西方原版教材与经典读物”系列图书对准备出国留学，以及正在学习英语的读者有所帮助！我们期待着倾听每一位读者的声音！ About the Common Core The Common Core is a set of high quality academic standards in mathematics and English language arts (ELA). In 2009 the state school chiefs and governors that comprise CCSSO and the NGA Center coordinated a state-led effort to develop the Common Core State Standards. Designed through collaboration among teachers, school chiefs, administrators, and other experts, the standards provide a clear and consistent framework for educators. The standards were created to ensure that all students graduate from high school with the skills and knowledge necessary to succeed in college, career, and life, regardless of where they live. The standards define the knowledge and skills students should gain throughout their K-12 education in order to graduate high school prepared to succeed in entry-level careers, introductory academic college courses, and workforce training programs. Forty-two states, the District of Columbia, four territories, have voluntarily adopted and are moving forward with the Common Core.
