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设计作业的方法:为什么作业的内容以及设计作业的方式至关重要
￥28.75
“双减”政策下，作业设计及有效反馈作为评价教学质量与学生学习成效的关键点是至关重要的。本书阐释了具有实践意义的作业研究，揭示了zui有利于提升学生成效的家庭作业类型是什么，帮助教师科学地应用作业设计的策略，让作业真正发挥效用。同时，书中分享了帮助提升家庭作业影响力的建议，以及不同学科的教师可以在自己的课堂上实施的实用想法、策略及活动。 本书作者安德鲁·B.琼斯发现，作业作为一种课后的评估，其重要性是被低估的。作业是学生独立、自主、深度学习的重要载体，是教学及孩子教育中的重要一环。作业是学生的独立输出，而有效输出本身就是重要的学习方法，孩子完成作业的过程应当成为其自主投入深度学习的过程。 本书将认知心理学关于检索练习、间隔学习和交错练习的当前证据与家庭作业的设置联系起来。例如，让学生们建立知识图示可以帮助他们更清晰地理解课堂所学内容，将信息和知识编码到他们的长期记忆中；频繁地进行低风险测试，可以在不打击学生自信心和自尊心的同时，使他们反思自己的学习情况，加深对于知识的理解和记忆，同时使得教师随时掌握他们的学习动态；使用一张“全班作业反馈表”，向所有学生展现作业中的常见错误、精彩样例和后续任务——这样的高质量反馈可以启发学生对作业新的思考。 以作业为媒介支持学生进行自主学习是学校教研的主要议题。目前，很多学校和教师并没有从研究和实证的角度思考如何设计有效作业，这使得家庭作业不仅没有助力学生的学习，反而成为降低学生学习积极性的因素。对于所有希望走出误区，确保自己设计的作业能够对学生的学习真正产生积极影响的教师和学校领导来说，本书是重要的著作，具有启发性的参考价值。
如何成为一名反思型教师
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如同杰出的运动员需要深刻洞察自身的长处与不足，设定明确目标，并全身心投训练以实现这些目标，教师同样需要如此。在本书中，你将掌握如何巧妙地将有效的教学模式融目标设定、集中练习、针对性反馈以及观课议课之中，以优化教学实践。书中包括与41种有效教学要素相关的280种即时可用的策略，以及一系列将现代技术融教学的创新方法。通过运用这些策略，教师将实现自我提升，同时推动学生的步。
哈佛大学教育学院学校创新管理课
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全球知识经济时代已经到来，人才被重新定义，学生及其家庭生活环境也发生了变化。这些现状对教育领导者提出了前所未有的要求，使得学校转型势在必行。 本书提出了一套经过深研究和实践检验的实用系统，为教育领导者提供了分析学校转型工作的框架。该系统包含“组织”和“个人”两方面，可以帮助教育管理者培养应对转型所需的组织能力和个人能力。 书中还提供了概念阐述、行动步骤、诊断工具和个人/小组练习，引导读者“通过行动来思考”，再将思考后的成果运用到学校管理工作中去。
精读三国演义20讲:读写与思辨能力提升之道(快乐读书吧小升初、中高考语文名著配套阅读,让学生阅读与作文双赢)
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《精读三国演义20讲》将《三国演义》中纷繁众多的人物，目不暇的战争，烧脑的阳谋阴谋，不时出现的文学常识，一本全读明白，融化故事，演变成认知。 本书的特是： 研读领悟，面结合。全书共20讲。其中15讲，重围绕三国演义宏大历史故事中呈现的重要历史人物、历史事件、经典战争场景、文史典故、人生境遇等作各专题局部鉴赏分析；另5讲，分别就《三国演义》的文学特、文学价值、文学故事、创作手法等作深刻剖析。 引读精彩，精读理解。行文中挑选了原著的重章节作为例子来精读，让读者在阅读理解的同时，又可一窥原著文字的魅力。 阅读导引，循循善诱。每讲前面，精心设计了“阅读导引”，分为“阅读回目”“阅读指导”和“阅读支持”三个小版块。另配有学生阅读作业插图。 思辨读写，拓展提升。在每讲最后，又特别设计了“思辨读写”部分，用沉浸式阅读和作文形式带领读者玩转《三国演义》，致力于落实具体的知识，行切实的读写和思辨提升。
为什么学生不喜欢上学?:认知心理学家解开大脑学习的运作结构,如何更有效地学习与思考
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本书以“人类是如何思考和学习的”为线索，按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理，回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑，揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性，据此给出教育工作者提高学生的学习能力及精教学技艺的方法建议。 作者的多个观会颠覆你的固有认知，你将会重新认识并思考以下主题：“事实性知识优先于技能知识”“反复练习是精通任何脑力工作的始”“因材施教是否有科学性证据支持”“智能可通过持续努力而改变”“对于学生不同的学习方式，我是否应该调整我的教学”“学生真能像科学家、数学家、史学家那样思考吗”“技术革新的速度再快，也没有改变人类的思考方式”等。 掌握10大认知原则，就能掌握有效学习的诀窍，不是你不喜欢学习，原来是大脑喜欢这样学！
统编新教材初中物理一图通：初中物理思维导图全集
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本书是以人民教育出版社出版的*初中物理教材为依据编写的思维导图集。本书按照每章、每节1张或多张思维导图的布局，共22章，绘制了109张思维导图。本书旨在帮助初中同学们更好地学好物理，特别是在中考备考时更好地梳理知识，提高学习效率和考试成绩，实现自己的人生梦想。
课堂对话力:教师的听、说、问、答、评教学指南
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教学不是单向灌输，而是双向对话；课堂不是知识的搬运场，而是思维与心灵共创的深度学习空间。 本书聚焦教师核心教学能力，系统构建一套可拆解、可复制的沉浸式课堂对话体系。作者基于学习科学、脑科学与建构主义教育理念，提出教师必须掌握的五大对话技能——倾听力、表达力、提问力、应答力与点评力，助力教师从“知识传授者”跃迁为“学习赋能者”。 书中融合丰富真实课例、专业图表，深入解析如何通过高质量对话激活学生全脑参与，推动其从被动接受走向主动建构。这不仅是一本提升教学实效的操作手册，更是一份唤醒教育温度、重塑课堂生态的行动指南。 让每一次对话都指向深度学习，让每一堂课都滋养心智、赋能成长。
写给教师的减压指南:用微小改变化解每一天的教学压力
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教师，或许是当今社会中压力被严重低估的职业群体。你只需在教师办公室坐上一会——那种弥漫在空气中的疲惫、焦虑与无力感，几乎触手可及。更令人忧虑的是，这种压力的蔓延正在逐年加剧。 拥有30余年一线教学经验的美国教育专家迈克尔·林辛深知，教师所承受的绝非"扛一扛就过去"的琐碎烦恼，而是日复一日侵蚀职业热情与身心健康的系统性困境——超负荷的非教学任务、日益复杂的家校关系、持续被放大的责任边界，以及由此引发的职业倦怠与自我怀疑。正因如此，他在本书中立足于教师每一天的真实场景，提炼出一套已被教师成功验证过的可即刻落地的减压方案。 全书基于情绪调节与身心掌控、人际沟通与处世态度、健康管理与身体放松、生活习惯与状态调整、行动成长与长期发展、兴趣滋养与精神丰盈等核心维度，系统提炼出34个策略，每一个都简短清晰、可在课堂间隙、批改作业之余、甚至通勤路上随时使用。 这是一个教师可以随时翻阅、随时受益的日常工具箱。无论你是刚站上讲台的新教师，还是从教数十年的资深教育者；无论你当下正被压力压得喘不过气，还是只希望在教学日常中多一些从容，《写给教师的减压指南》都将成为你案头值得信赖的陪伴。
让学生学会通过写作而学习
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每个人都有自己独特的写作风格，但有效的写作是有规则和方法的。作者詹姆斯·克莱门茨（James Clements）在本书中分享了多样的写作的模型，为不同学科的教师提供写作教学的指引，帮助教师激发学生的创作热情，支持学生更自由、自信、充分地表达自我。
资优教育中的协作、联合教学和辅导:支持高天赋学生的教学法
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本书系统探讨如何通过教师协作、联合教学与专业辅导，构建支持高天赋学生的教育生态。从共同规划、协同教学到情感支持、家校社联动，提供*的方法与策略，帮助教育者实现差异化、*能的资优教育实践，激发每一位高潜能学生的独特天赋。
哈佛大学教育学院思维训练课:让学生学会思考的20个方法
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教育改革家提出，思考比教学内容更重要。如何实现学生学习成绩与思维能力的双赢，是现代教学的重要问题之一。本书通过明确的教学目标、设计巧妙的教学活动、创新的教学工具，提高学生的课堂参与度、独立思考能力以及学习的自主性。哈佛大学教育学院教授，经过10年全球广泛的实践与研究，跨越从小学到大学各个阶段，涉及美国、新西兰、瑞典、比利时、澳大利亚等国的公立、私立学校，提出了思维透明化的教学理念：学生将思考的过程传递给老师，教师挖掘学生的思考潜力，从而提高课堂和学习的效率。 在这样的课堂中，学生的思考是被关注的、被尊重的、被鼓励的。思维透明化的课堂能够产生一种神奇的变化，让学生和教师发生真正的转变——学生自信满满，老师教学更有目标。本书的目的不仅包括指导学生学会思考，而且包括引导他们在思考中学习，即把学习和思考结合起来。对于教师，充分相信学生的思维能力，一定可以实现课堂教学的重大突破。
给教师的101条建议(2025全新修订):极具影响力的日常教学策略,从优秀到卓越
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《给教师的101条建议》（2025全新修订）是一本教师经典的全新修订。作者总结30多年的教育一线培训经验，立足教育新动向，为了更好地服务人工智能时代教育的新要求，在已有的101条建议基础上，一步增补了大量全新内容和理念，全面提升教育思想和可操作性。比如，在课堂上最大化地利用好新技术教学；正确地使用社交网络；不断鼓励学生去解释、创造、评估、分析和提问；提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程；认识你的影响力，你的言行是对学生一生的激励，等等。此外，全新的付诸行动部分，如“问问自己”“提醒自己”“小结”等，提高教师在课堂运用书中方法与学生良性互动的教学成效。新增的第七章，专门写给指导教师的建议，如“提供给指导教师的激励措施”“给指导教师的40条建议”“深受学生喜爱的优秀教师的7个特”等。本章特别指出，指导教师所做的一切，都会切实地影响到你指导过的每一位新教师，而新教师，又会将你的影响传递到每一个走他们课堂的学生身上。 《给教师的101条建议》（2025全新修订）在课堂管理、教学规划、职业精神、师生关系、行为管理、影响力等方面，给所有教师及时提供了他们迫切需要也本该得到的学习和培训，为“教”和“学”提供即时而有效的指导。 让全球教师受益终生的日常教学策略，经过30多年的培训实践验证，教学成果“立竿见影”，学生学习热情主动，校园文化和谐而美好：每一位新教师阅读本书，等于行了一次全面的职业培训，从中受益，全方位提高自己，激情自信地启教育之旅。每一位成熟的教师重读此书，解答疑惑，为教学技巧库增添新技能，自我突破，为教育想法库补充新能量，缓解焦虑，振奋前行，实现职业升级。每一位学校管理者借助本书培训本校老师，教师将书中的建议技巧应用到课堂教学中，校长第二天就可以在教师和学生身上看到变化。 书中的建议简单易学，易于实践，必将使教师和学生双方都受益，获得整体的提高，一步步实现成功的梦想。 贯彻“你还好吧”策略； 学会忽略； 提供系统的“即时作业”； 将课堂内容与现实生活相联系； 正确地使用社交网络； 设计一张“教师成绩单”； 给学生比实际情况稍高一的评价； 小事不小； 私底下的练习课； 与学生一起欢笑； 控制自己的反应； 建立一个“我与众不同”文件夹； 与管理层良好合作； 燃学生心中的火花； ……
人大附中中考作文取胜之道:名校名师教你写满分作文(从初一到初三,满足各地、各阶段学生在作文备考中模仿、借鉴、学习等需要)
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《人大附中中考作文取胜之道》共分六章，以写作导语、解说、作文题目、解题、标杆范文和评等六个环节为基本架构，让学生了解到作文产生的审题、构思、扣题、立意、主旨、情感、行文等真实思路过程，细节具体，引领到位，实用性、示范性和实效性很强。一篇篇出色的范文——角度独特、素材丰富、情采兼备、文质俱佳，让那些在作文提升的路上苦苦求索的初中同学读到它后能够精神一振：原来好作文是这样训练出来的，我也行！窍之后积极主动地学习理解，而写出属于自己的满分作文。贯穿全书宝贵的写作指导、作文精髓，对中考学生有很大的启发和学习价值，助力冲刺中考满分作文。对语文教师，如何展阅读和作文教学，给予了具体的指导步骤和教学方法,探寻出一条适合中国学生的、应试教育与学习能力平衡的语文教学之道，让学生受益、家长受益、教师受益、国家未来受益。 《人大附中中考作文取胜之道》提出考场作文取胜“六要素”，中肯的写作导语、巧妙的设题、娓娓道来的解说、悟的解题、精彩灵气的范文，超越写作知识、技能的单纯训练，深到写作心理层面，对写作困难做出准确的诊断，对写作情感行有效的引导，着力考场作文的针对性和操作性——拨作文真谛，细化写作思路，明晰素材关键，详解运用技法——强调阅读，注重真情，运用练习，各个破。而这些正是人大附中中考制胜的法宝，是学生由难写百十个字到轻松写作八百字文、并能取得中考作文高分的关键所在。 《人大附中中考作文取胜之道》是一本作文写作新思路、新方法的突破性作文书，更是引领语文教学新方向的标志性之作。本书是人大附中语文名师、北京市语文学科带头人、多届高考状元班教师于树泉在人大附中行创性语文教学改革，从高中到初中，尤其在初中，与吴凌等初中语文组教师历经近六年教学实践的成果结晶。旨在中国教育大改革背景下，探寻出一条适合中国学生、应试教育与学习能力平衡的语文教学之道，让学生受益、家长受益、教师受益、国家未来受益。
运用积极心理学提高学生成绩:品格教育校本计划
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研究结果表明，相对于不幸福的孩子而言，幸福的孩子一般精力更加充沛，意志坚毅、注意力集中，并富有创造力，所以他们通常在学校里成绩更好、表现更佳。本书旨在探索如何利用积极心理学的理论和方法，构建学生的品格优势，提升学生的整体幸福感，从而促学习成绩的提高。 本书可谓是将积极心理学应用于教学实践的代表之作。它不仅介绍了积极心理学的核心观和前沿成果，还把它们融到实际的教学之中，介绍了一系列体系完整、可操作性、互动性与趣味性极强的活动与资源，可以在课堂上“拿来即用”，甚至学生在课下仍能继续实践。 如果您对于积极心理学在教学实践中的运用感兴趣，或者您想让学生的表现更加优异，同时想丰富自己的教学资源，那么本书将是一本不可多得的兼具信息性与实用性的工具书，为您提供综合性的指导和具体的行动指南！
学习的科学:每位教师都应知道的99项教育研究成果(升级版)
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为了使教师能高效地帮助学生学习，《学习的科学（升级版）》新增了22项新研究，将99项关于学习的重要且具影响力的研究转化为通俗易懂的便览，涵盖了认知负荷理论、幸福感和在考试压力下表现良好等关键问题。 教师从本书中学习并理解重要的心理学研究成果，从而帮助学生促其在学校中的思维、情感和行为方式。 本书从以下7个方面介绍能够帮助教师和学生的经典研究及课堂应用建议： ◇ 记忆：提高学生记忆力的策略 ◇ 动机和心理弹性：提高毅力、努力和态度 ◇ 自我调节和元认知：帮助学生清晰、坚实地思考 ◇ 学生行为：鼓励积极的学习习惯和过程 ◇ 教师态度、期望和行为：采用积极的课堂练习 ◇ 家庭教育：父母的选择和行为如何影响孩子的学习 ◇ 思维偏见：避免妨碍学习的各种错误思维习惯 这本独一无二的书将为教师、家长、学生、教育领导者和希望获得持续专业发展的人提供支持、启发和各种必要知识。
智能教学,深度学习:被认知科学家验证的10种科学教学模式
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这是一本基于学习科学的教学指南，由多位斩获国际学术重要奖项的认知科学家联袂撰写，系统地阐述了经过科学验证的10?种*教学模式，精准地将前沿学习科学成果转化为可设计、可操作、可落地的课堂教学方案。本书所介绍的方法均基于严谨实验并经真实课堂验证。本书深度融合认知心理学研究成果，阐明了间隔练习、交错学习、元认知、学习迁移等核心认知机制，从理论解析到实际应用，覆盖儿童教育、全学段教学等多元场景，助力教师优化教学循环、推进教学整合，有效提升学生深度学习能力与长时记忆效果，*重塑课堂学习效能，引领教师完成从经验教学到实证教学的专业进阶。
学习是如何发生的:教育心理学中的开创性研究及其实践意义
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围绕我们如何学习、如何使学习变得高效且愉快，本书介绍了28项重量级的教育心理研究。这些研究成果启发了世界各地的教师和教育研究者，影响着他们的教育理念及教育实践。 作者从教育心理学与认知心理学领域所精选的关于学习与教学的创性研究文献，为读者呈现了“学习是如何发生的”zui重要发现。本书每一章介绍了一篇研究文献、其对教育实践的影响、如何在课堂上运用该研究成果以及该研究对于教师的关键启示等。 全书分为六个部分，包括： ● 大脑是如何工作的； ● 学习的先决条件； ● 哪些学习活动支持学习； ● 教师的教学活动； ● 情境中的学习； ● 引以为戒的教育迷思与谬误。 本书由两位ding级专家撰写，他们将帮助教师站在巨人的肩膀上，了解并应用教育心理学、学习科学等领域zui重要的研究成果，把握规律，使学习和教学的过程变得愉快且高效。 对于一线教育工作者以及教育学、教育心理学和学习科学等相关专业方向的学生来说，该书鞭辟里，引人思考，是必不可少的阅读材料。不管是在校学生还是成年学习者，也都能从阅读本书中获益，跨越学习的障碍，找到适合自己的学习方法，成为自我驱动、自我调节的终身学习者。
重新定义教育:为核心素养而教,为生存能力而学(坚持素养立意,不让每个孩子掉入时代的焦灼 李希贵力荐)
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哈佛大学教育变革领导力小组负责人托尼·瓦格纳走访了美国多所公立和私立学校，与商界的引领者们交谈，了解职场和社会迅速变化的需求。他提出，未来新环境需要能够解决实际问题、善于沟通的创新型人才，他们必/须具备7大生存力。 作者提出，学校教育理当是培养未来人才7大生存力的关键一环，教育工作者应该坚持以核心素养立意，教育也应顺应全球化、知识时代与科技发展等挑战被重新定义。作者为教育领导者指明了方向，讨论了围绕核心素养设置课程、考试命题与评价的必要性与可能性，以及如何实现“以学生为中心，促教学方式的转变”，还讨论了如何将孩子培养成终身学习与终身好奇的成年人。 每一个关心孩子的人都应该了解时代的需求，并把这种需求作为指引贯穿于面向未来的教育过程中，让孩子为日后的学习、工作、履行公民责任做好准备，独立应对充满真实挑战的世界，掌握自己的明天。
如何防止校园霸凌:帮助孩子自信、有韧性和坚强成长的实用工具
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如何防止校园霸凌？ 当孩子们在这个世界上闯荡时，我们不能一直在那里保护他们。我们能做的是为他们配备所需的工具，以确保他们有积极的社会生活体验。 基于多年辅导霸凌者和被霸凌对象的经验，斯特拉·奥马利在本书中提供了具体的策略，以帮助儿童和青少年自信地应对霸凌和霸凌者。 本书为家庭提供了应对校园霸凌的有效方法，包括联系学校主管部门，与霸凌者的父母沟通，以及应对网络霸凌的建议。 本书提供了关于霸凌的详尽且深的认识，同时也提供了应对霸凌的方法，这些将帮助您和您的孩子（青少年）发展他们的社会生存意识，以便于累积相关认识和经验，为亿万家庭和学校在快速变化的社会环境中导航。
人大附中整本书阅读取胜之道:让阅读与作文双赢(名校名师教你学习大语文,掌握真本事,开启读写合一的大语文时代)
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书之于作文，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。学生不书却想写好作文，和蜜蜂不采花粉却想酿蜜一样荒唐。 书是写作之本。这是一本智慧之灯、写作之门的阅方法书。人大附中名师于树泉和吴凌带领初中教师和学生，先河，创性地在语文教学中展整本书阅，历经10年的破冰、探索、实践与研发，摸索总结出了一套整本书阅的教学法和有效学习法，验证了学生好书、写好文章的写合一的制胜之道。全书用八章内容，全面、系统、客观地呈现对写合一大语文教育的探索研发——验证过的细节把握、深浅出、极具价值的教学法和学习法；让学生如醉如痴、乐此不疲的阅方法和阅书单；助力阅和作文所构建的反馈机制、评价体系；充分调动学生兴趣、激发学生热情、唤醒内在驱动力，从几页放弃，到几百万字一套书意犹未尽，从而实现“海量阅”“多元阅”“写有内容”“写得精彩”的爱上阅的快乐共享过程；一则则教与学过程中从碰撞抵触到默契协同的精彩故事；活化整本书阅的知识和技能，以阅为起，启学习得高分之路，以及几届中考、高考成绩优秀的背书——好地诠释了“多书，好书，好书，整本的书”，才是语文学习的康庄大道；好地诠释了语文是什么；语文课改，书为本；立德树人，要整体渗透，润物无声。 整本书阅是当前教育新思想中大语文教育的核心思想。《人大附中整本书阅取胜之道》不仅解了“好故事、写好文章”这个教育理念，适合学生自学、老师导学、家长督学，启知识与技能、过程与方法、情感与价值观的加速器，形成放、多维、立体、阔的文化视野和成长型思维，更是提供了大语文教育的方法和策略，让教师和学生、家长在课堂教学和家教指导中，明确目标，掌握方法，达成显著效果。 整本书阅“十有” 把握时机，让阅“有力” 整合教材，让学生“有空儿”； 设计梯度，让阅“有序”； 明确标准，让阅“有纲”； 讲究方法，让阅“有趣”； 写结合，让阅“有法”； 发资源，让举目“有得”； 创新机制，让评价“有谱”； 专题共，让阅“有场”； 积累提升，让阅“有成”。
可见的学习与思维教学(全新修订版):让教学对学生可见,让学习对教师可见(获2017年度“教师喜爱的100本书”“影响教师的100本书”,“成长型思维模式”运用课堂教学的教育经典)
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《可见的学习与思维教学》（全新修订版）是一本诠释教育新理念、新方向、新视野的读本。成长型思维教学已经改变和影响了美国及世界千万教师和学生，正在影响中国课堂改革和中国教育变革。 全书运用著名心理学专家卡罗尔·德韦克创造的“思维模式”理论于课堂教学实践中，既有心理学、脑科学、思维训练等专业知识，又有注重差异化、响应式课堂的建构式教学系统，以及可应用的成长型思维模式塑造方法、任务和建议，更有大量图表、计划模板等教学工具，教师可以充分参考或直使用。以生动的案例和实践步骤，将可运用的成长型思维教学技巧娓娓道来，破解思维能力培养难题，为学生学习和成长寻找到了“捷径”。这次的全新修订版，作者基于十多年的运用实践，增补了更为科学、系统、与时俱的操作建议和深解读，引领教师更好地学习和运用成长型思维教学。 《可见的学习与思维教学》（全新修订版）用科学的理论和具体可行的操作建议引领教师运用成长型思维模式，重新审视课堂，改变思维方式，明确教学目标，造出学生智力、行为、学习与思维方式的创新教学模式；培养学生成长型思维方式，改变学生对自身能力和潜力的固定思维，从失败中学习，不断挑战自我，认定努力和困难能创造新的神经元连结，让大脑越来越聪明，最终成为具备极强学习能力，保持学习热情，主动追求卓越，自信健康的优秀学生。
