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病理学PBL教程(十三五)
￥33.50
基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）教学模式，在医学教育中是指：在教师的指导下，以病例为载体激发学生学习的主动性并引导学生把握学习内容的教学方法，是将基础知识和实际问题结合起来，破学科界限，以病人问题为基础、以学生为中心的自我导向式学习。该概念中突出了PBL两方面的特性：（1）以问题为中心：这种教学方式强调解决临床上发生的相类似的真实问题。这种教学方法建立在真实世界中可能遇到的复杂、零乱的问题基础上，通过创设问题情境，激发学生学习兴趣，组织学生合作学习，综合自己和他人的智慧，寻求问题答案；（2）以学生为中心：在PBL教学过程中，学生是真正的知识建构者，作为教学活动的主体而存在。在PBL的实施过程中，从决策者到实践者再到评价者，尽管充当的角色不同，但学生的主体地位不能动摇。 对于再版《病理学PBL教程》的编写思路 ①纠错为先的原则 内容的正确及准确是教材的生命，因此，再次编写的*步是纠正现有教材的全部错误和不当之处。 ②形式多样的原则 不同院校实施PBL教学的程度和形式不同，全部相对完整的案例，导致篇幅较大，不利于病理学理论教学中穿插运用，因此，在每个章节拟保留现有相对完整案例的同时，其余案例明显压缩篇幅，使其短小精悍，利于灵活运用。 ③数字与纸质结合的原则 原有完整案例是难得的素材，来之不易。若大部分压缩之后，会存在信息丢失现象，因此，利用现在技术，按上述要求压缩纸质的同时，添加二维码，以数字形式体现完整和正确的PBL资料。 综上所述，PBL教学是大势所趋，改病理学PBL教程为实施PBL教学提供良好的素材，基于此，我们拟以范英昌教授主编的《病理学PBL教程》*版为蓝本，集全国中医院校病理学同仁之合力，试图在前人的肩膀上有所提高，尽可能满足更多学校的需求，*终造福于学生。
食品工艺学实验指导(十三五)
￥49.50
本书为重庆三峡学院食品科学与工程专业实验指导系列教材之一。本套实验指导总体思想是“科研促教学、科研转化教学（如实验内容）”、“绿色理念（如化学试剂）”、“三峡库区特色优势生物资源（库区的重点优势产业如实验材料）”。重点体现专业与产业、社会需求对接情况，专业链与产业链对接情况，产学研合作的深度、服务社会情况、社会评价等。整体设计符合“绿色农业生产加工质控一体化”特色学科专业群，加强学院园艺、生物技术、食品科学与工程、食品质量与安全的专业链的衔接，横向比特色鲜明、优势明显。
中西医结合外科腺体病学(十三五)
￥117.50
腺体指人体能够产生特殊物质的组织，由腺细胞组成。"腺体"的归类方式很多，可以依照组织所在部位、功能划分，或解剖学和生理学上归类。外科领域常见腺体疾病有淋巴腺、甲状腺、乳腺、胰腺、前列腺等。 中医药学蕴藏着丰富的腺体病学内容，《山海经》中就有瘿病的记载，《黄帝内经》有多处关于甲状腺、乳腺、胰腺、前列腺疾病的描述，随着中医事业的发展和科技步，对腺体疾病研究愈加广泛、深，近年来，外科腺体疾病研究取得了很多展，但在高等教育中，尚未有独立系统的创新教材。因此《外科腺体疾病中西医诊疗学》集中西医理论和诊疗之精华，编写一部对研究生有重要指导价值的参考书。
学—好学上进
￥5.00
本套作品采取故事化的内容表达，美图化的精彩呈现，版块化的篇章结构，链接化的拓展阅读，古典化的版面创意，主题化的封面设计，使本套作品具有传统中国特色的古典美和时代感。 主要包括有关慈爱的理论起源与发展、古今著名慈爱父母与故事、拓展阅读、知识链接、思考练习以及单元测验、期末测试等内容，突出易学易懂易用的有关知识。
礼-以礼相待
￥5.00
本套作品采取故事化的内容表达，美图化的精彩呈现，版块化的篇章结构，链接化的拓展阅读，古典化的版面创意，主题化的封面设计，使本套作品具有传统中国特色的古典美和时代感。 主要包括有关慈爱的理论起源与发展、古今著名慈爱父母与故事、拓展阅读、知识链接、思考练习以及单元测验、期末测试等内容，突出易学易懂易用的有关知识。
守—奉公守法
￥5.00
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孝—孝敬之道
￥5.00
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忠—精忠爱国
￥5.00
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助—助人为乐
￥5.00
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谦-谦和谦虚
￥5.00
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乐-敬业乐群
￥5.00
本套作品采取故事化的内容表达，美图化的精彩呈现，版块化的篇章结构，链接化的拓展阅读，古典化的版面创意，主题化的封面设计，使本套作品具有传统中国特色的古典美和时代感。 主要包括有关慈爱的理论起源与发展、古今著名慈爱父母与故事、拓展阅读、知识链接、思考练习以及单元测验、期末测试等内容，突出易学易懂易用的有关知识。
