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坟
￥14.49
国家*颁布了*《语文课程标准》，统称，对中、小学语文教学指定了阅读书目，对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求，这对于提高学生的阅读能力，培养语文素养，陶冶情操，促进学生终身学习和终身可持续发展，对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。
中外名家心理教育格言与故事
￥14.49
教育是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动。
小学英语词汇图解+联想记忆法
￥14.45
《小学英语词汇图解+联想记忆法》是俞敏洪老师的新书，旨在帮助小学生更加高效地记忆单词，并能在学习英语的过程中找到乐趣。本书依据课标收录小学阶段英语词汇，结合多种教材，精心挑选出应掌握的小学词汇，针对小学生的记忆方式和习惯，书中提供适合小学生记忆单词的图解记忆法、音律记忆法、合成词记忆法及联想记忆法，并配以单词用法和搭配精析，多方位助力小学生记忆词汇。
高考英语语法词汇模拟试题集 新题型
￥14.42
●一套诊断性试题 ●12类语法点专项训练 ●20篇文本 200道语法题 ●20篇文本 200道词汇题 ●20套模拟试题 本书是为上海地区高三学生复习迎考英语考试中语法词汇部分而编写的模拟试题集。为了便于老师和学生使用，本书参照国际考试模拟题的编写模式，分成三大板块:诊断性试题、语法词汇专项训练以及模拟试题。本书依据考纲要求，设计效度与难易度相当的试题，并对每一道题目作了详尽的解析，旨在提醒学生注意自己的强项和弱点，并有助于教师安排有针对性的教学活动。
文章作法
￥14.40
《跟大师学语文：文章作法》辑录了夏丏尊先生讲授记叙文、说明文、议论文等类文章具体写作方法的讲义稿，并经刘薰宇先生整理修改而成为较系统完整的专著。解答了如何通过写作篇幅短小形式多样的小品文等方法迅速提高写作能力等实际问题，并通过对鲁迅、冰心等名家的名作，《左传》、《水浒》等名著中的名篇的简明评点，对写作中常遇到的问题给予了精辟独到的意见。
数学在哪里(小学二年级下册)
￥14.40
主要用于小学生的数学阅读，配合学生的所学内容，辅以数学游戏、数学智慧、数学美学、数学趣题、数学故事等。使学生在轻松的阅读中，感悟数学之美，激发学习数学的兴趣和探索数学奥秘的好奇心。告诉小读者，数学之美存在于我们生活的方方面面，目之所及、耳之所闻、手之所触，都蕴含着数学之美。在数学阅读之中，启数学大门，提高数学素养，赋予小朋友们发现数学之美的眼睛！
看就业 选专业——报好高考志愿（2010年版）
￥14.40
自高校扩招以来，本、专科毕业生面临着就业难的问题。培养一个大学生，工作，且不论经济的损失，孩子的人生起点亦将遭遇酷寒。买股票要看看行情，倾听专家建议，看以后的回报率好不好；买空调还要不厌其烦货比三家；为*的孩子投资数万元的大学教育、黄金4 年、终生事业的起点，还不值得我们仔细斟酌吗？
中学还能这样上：加拿大教育的精神与细节
￥14.40
《小学还能这样上》姊妹篇 一个舐犊情深的母亲，眼光独特的社会观察者 两个青春期男孩的成长之路 在这里，可以看到适合中国孩子真正有价值的教育 启发无数中国老师和家长的西方教育观察笔记 《人民日报》社资深记者凌志军、教育实业家信力建、社会学学者扈海鹂 诚意推荐 这是身在加拿大的廖晓英女士撰写的第二本教育专著。书中，她对加拿大初中教育的基本理念、校内外教育以及面对的教育变革等行了详细的介绍。全书分四部分：篇、课业篇、课外篇和教育篇，共23个主题，展示了初中如何让学生投到日渐深的学习和探索自我的整个过程。 本书写作风格客观冷静、深细致，让我们触摸到真实的加拿大教育的精神，感受到加拿大初中教育的细节。本书将成为我们了解西方教育的重要作品，对面临全球化挑战的中国教师和家长具有诸多的启发。
不要简单地说简单——英国小学数学毕业测试题精选
￥14.40
本选题中的所有题目都来源于英国近几年小学数学毕业测试题，这些测试题经过作者的整理与翻译后，形成了一本与我国小学数学知识相对应的习题集。例如：英国的小学数学毕业测试题的知识有的跟我国小学数学四年级知识相对应；有的跟五年级的知识相对应；有的跟六年级的知识相对应。这些看似简单的测试题，在解题的过程中会发现其实它并不简单，它解题的过程更加侧重考核学生对知识过程的理解，从解题过程中尝试实现从已知到未知的过渡。测试题的设计更注重数学知识在生活中的运用，具有一定的适用性。
初中生必背古诗文61篇(硬笔书法版)全二册
￥14.40
本书收录《义务教育语文课程标准》推荐7-9年级学生背诵的61篇古诗文。将古诗文读背和练习硬笔书法相结合，引导学生边记边写，心手合一。所写的正楷字体规范美观，适合初中生书写。还可以扫码看单个字的书写演示视频，纠正不当写法，提升书写水平。对古诗文难字随文注音，方便学生准确记忆。配套的《中考古诗文默写专项训练》，精选近年中考古诗文默写真题，供学生在练字的同时提高备考能力。
中国水彩 异彩纷呈
￥14.40
中国水彩 异彩纷呈
布卢姆教育目标分类学(修订版)
￥14.36
《布卢姆教育目标分类学手册》被认为是20世纪教育领域影响*的4本著作之一。《布卢姆教育目标分类学修订版》对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。《布卢姆教育目标分类学修订版》的完成，表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。
我是猫
￥14.35
《我是猫》是夏目漱石的代表作。小说淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。 这部作品是以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理。这是一只善于思索、有见识、富有正义感又具有文人气质、但至死也没有学会捕捉老鼠的猫。
可见的学习与思维教学：让教学对学生可见，让学习对教师可见(首次将全美最受追捧的“成长型思维模式” 运用课堂教学的权威指南)
￥14.32
《可见的学习与思维教学》是一本诠释教育新理念、新方向、新视野的权威读本。这是一场静悄悄的革命。成长型思维教学已经改变和影响了美国及世界千万教师和学生，正在影响中国课堂改革和中国教育变革。 《可见的学习与思维教学》运用著名心理学专家卡罗尔·德韦克创造的“思维模式”理论于课堂教学实践中，既有心理学、脑科学、思维训练等专业知识，又有注重差异化、回应式课堂的建构式教学系统，以及可应用的成长型思维模式塑造方法、任务和建议，更有大量图表、计划模板等教学工具，教师可以充分参考或直使用。以生动的案例和实践步骤，将可运用的成长型思维方式教学技巧娓娓道来，破解思维能力培养难题，为学生学习和成长寻找到了“捷径”。 《可见的学习与思维教学》用科学的理论和具体可行的操作建议引领教师受成长型思维模式；针对学生核心素养培养的教育目标，教师重新审视课堂，改变思维方式，明确教学的思维航向，在课堂教学、师生关系、学校氛围中，造出学生智力、行为、学习与思维方式的创新教学模式；培养学生成长型思维方式，改变学生对自身能力和潜力的固定思维，从失败中学习，不断挑战自我，认定努力和困难能创造新的神经元连结，让大脑越来越聪明，*终成为具备极强学习能力，保持学习热情，主动追求卓越，自信健康的优秀学生。
7天建立行之有效的课堂管理系统：以学生为中心的分层式正面管教(让教与学直接“变现”，惊现“教育奇迹”！)
￥14.32
《7天建立行之有效的课堂管理系统：以学生为中心的分层式正面管教》是英国知名的“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学验证，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。 《7天建立行之有效的课堂管理系统》提供了以学生需求为中心的成功课堂管理方法，强大的实践策略。其中6大策略呈现多种方法来满足学生三个关键需求，帮助教师建立一套行之有效的课堂管理系统，预防或减少可能会出现在课堂上的各类问题，提高课堂教学的互动性和吸引力——用日常规范应对学生不当行为，促使那些调皮捣蛋的学生学会尊重老师而不是激起他们的反抗，避免师生对抗的局面；增强同伴之间的关系，建立积极的、相互信任的师生关系，让学生有归属感，让那些有困难的、分心好动、容易制造混乱的学生感受到被受、受欢迎、被重视，充分感知自己是班集体重要的一份子；创设合作学习小组，赋予自主权，让学生有信心去尝试和完成课堂课程任务，快乐学习，主动提高学习成绩——*终成长为守纪、自信、专注、好学的学生。 本书提供了一套全新的、高效课堂管理策略，将帮助教师减少日常课堂教学中遇到的复杂问题，甚至这些改变会在几天内或更短时间内发生，惊现“教育奇迹”。 个人兴趣问卷调查 六种有效表扬和鼓励的方法 三种具有创造性的正面管教策略 确保指令清晰无误的五个步骤 强有力的课堂活动 合作学习互助活动 ......
自由地学习：华德福的幼儿园教育 (常青藤走遍世界看教育)
￥14.32
在孩子只需记忆正确答案的今天，有一种教育，让孩子成为孩子，让他们慢慢长大。 在华德福幼儿园里，老师和家长们相信孩子的早期学习有着深远的意义，孩子应当充分享受他们的孩童时代，而不是让其匆匆流走。《自由地学习》一书主要探讨了如下问题：幼儿园怎样使孩子健康发展？什么是“以活动为基础的学习”？孩子怎样通过模仿和节律学习？为何创造性游戏如此重要？为什么滋养孩子的感官非常重要？孩子该在什么时候上学？等等。书中对华德福早期教育原则和方法做了独特的介绍，通过各种故事、真知灼见、鲜活的观察和描绘，凝聚了全球范围内诸多幼儿园的经验。这是一本对父母、教育者和学生都极有启发意义的书。
数学思维跳出来:小学数学思维拓展训练 二年级(基础版)(附名师微课视频讲解)
￥14.30
作者深研究各大培训机构培训讲义及小学阶段数学竞赛题目，将小学数学中每个年级涉及的思维训练类型分成18个章节，每个章节设置5个典型例题，例题解答后附“举一反三”的训练题目，意图通过“层层递、分层练习”的板块设置帮助学生跳出奥数学习的窠臼，提升其做题的兴趣，达到拓展数学思维、使其先理解命题人的意图，然后从应试的角度提升数学成绩的目的。 丛书共8本，全部双色印刷，一、二年级分为基础版和挑战版，主要是在小学低年级段就引导学生先好基础再拓展提高。书中练习由浅深、难度循序渐，帮助学生充分理解题目，掌握解题技巧，触类旁通，面对难题迎刃而解。此外，每本书都配有90个名师微课讲解视频超值赠送，扫描例题旁的二维码即可收看。
经典诵读
￥14.30
本书结合学生的发展特点和认知水平，不仅选编了文质兼美、朗朗上口的《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》，也有励志劝勉的《劝学》、《少年中国说》、《论读书》，还有爱国抒情的《病起书怀》、《赴戍登程口占示家人》、《乡愁》，更有外国作家普希金、培根、泰戈尔的优秀作品。经典诵读，旨在让学生在不断的诵读过程中，实现励志、炼心、启智。
小学生常见问题心理析因与辅导
￥14.21
本书主要以小学儿童为研究对象，从小学儿童的身体、心理成长到家庭教育以及小学儿童的认知发展、人格发展和学习指导各方面进行介绍，以期给家长和小学老师认知教育孩子提供一些具体的建议和操作方法，是一本适合小学儿童家长、老师阅读的书。书中分为成长常识篇、家庭教育篇、认知发展篇、人格发展篇、学习指导篇，介绍了小学儿童成长、学习中的方方面面情况以及出现的问题、如网瘾、早恋、厌学等，并提出了可行的解决办法。
2016《呼啸山庄》
￥14.21
《呼啸山庄》是一部纯诗人写的小说，而不是哈代那样诗人兼小说家、更不是狄更斯那样纯小说家写的小说。就传统写实小说的基本要素人物和情节来说，《呼啸山庄》中的人物只有男女主人公为突出，而且实际上是他们二人的感情特征为突出——而人的感情又本应是诗的首要元素。小说中其他人物，则缺乏像他们一样深刻强烈的感情内涵，因此大多淡而无味甚至不尽合乎常理。如伊莎贝拉之爱希思克利夫和小凯茜之爱小林顿，都是作家自己牵强作伐。唯有希思克利夫和凯瑟琳，真实、天然，充满魅力，兀立于其他人物之上，紧紧抓住读者，令人无暇挑剔、苛责。在结构方面，作为小说主体的爱情故事，发展到二人诀别，凯瑟琳长逝，似乎高潮已过，随后希思克利夫继续经受感情煎熬并向林顿、恩肖两家报复，应是从高潮至结尾的下坡路，到他五天四夜绝食梦游，则是一个回头浪，故事也就近于尾声，而这其间却穿插设计了大量第二代人的爱情纠葛，后还布置了遥遥在望的大团圆，使本可精彩的结尾泛起了泡沫。艾米莉在这里似乎脱离了作诗而落编写小说的迷阵。这恰从反面证明，艾米莉本为诗人，写诗，不论是以韵文还是散文，才是她的强项，《呼啸山庄》正是她以散文写的诗，它的巨大成功、突出魅力以及其中一些败笔，都源出于此。
提升学生小组合作学习的56个策略：让学生变得专注、自信、会学习
￥14.20
《提升学生小组合作学习的56个策略：让学生变得专注、自信、会学习》为《15秒课堂管理法》作者全新力作。是英国知名的“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学实践，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。 让学生学会学习、主动学习，是课堂教学系统中的核心目标。学校和教师的责任乃在于：实现每一位学生的学习权，提供学生挑战高水准学习的机会。本书收录了56种能让学生踊跃参与的主动学习策略，详细展示了小组合作学习教学策略、学生小组合作学习的组织步骤和实施技巧，鼓励学生相互支持以提高学习能力，加强同学之间的友好关系，增强学生的归属感和成就感，建立积极的、相互尊重的师生关系，让捣乱的学生专注学习，提升学生合作学习和独立学习的技能，提高整体的学习成绩。 在课堂教学上实施小组合作学习，提供令学困生都感到兴奋的小组合作学习的课堂策略，是世界教育的教学趋势和有用、必要的教学方法。研究证明，相对于独自学习的学生而言，那些参与了合作学习的学生在学习和转述能力上展现出了更高的水平，而这种学习能力的提高在小学、初中和高中所有学科都有所体现。小组合作学习*终还增强了学生的自信心，改了学生关系，提升了他们的社交技巧和教育能力。在课堂上体验过合作学习方法的小学生也展现出更强的学习动力，并对学校的认识更为积极。 书中的策略和方法，可用于任何课程的主题或学科领域，其互动和体验学习的创新方式，对于学生深化学习和记忆，提高课堂学习的积极性，形成学习自主自动、行为自觉自律、课堂积极互动，达到了“奇迹般”的效果。 1．学生扰乱课堂以引起你注意的动机减少。自然而然地学生的注意力都在学习搭档或小组其他成员那里了。 2．发展了积极的同学关系。由于学生之间互相帮助以达成共同目标，他们之间就建立牢固的纽带，这有助于在课堂上建立班集体意识。 3．使学困生获得信心和动力。通过与成绩好的学生合作，学习不好的学生也能够参加活动而不会感到缺乏必要的技能和理解能力；而积极参与课堂活动（而不是在课堂上感到无聊或沮丧），他们也就不太会去扰乱课堂；学习成绩好的学生通过指导和支持他们小组成员也受益，加深了对所学知识的理解。 4．自然而然地培养了学生的社交技能。社交技能包括自我表现、决策、责任心、担当意识、分享、倾听、冲突管理等能力，在小组合作学习中不断地练习，逐步培养自我管理能力。尤其是个别学生之前的行为问题，以及因行为问题而导致其他严重问题的连锁反应，将大大降低或绝迹。 5. 节省了教师*宝贵的资源——时间。多数情况下，一旦学生习惯于某一特定的日常惯例或学习活动，他们就会有效地自律自觉，教师也就能从不断地关注、帮助问题学生中解放出来，达成师生间真正的双赢。
