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乡贤文化传承与当代乡村治理
￥52.00
本书以国家社科基金项目“新乡贤参与农村社区治理路径和方式研究”的研究成果为基础，从民俗学的生活世界概念出发，通过总结历史经验为现实乡村治理的推提供借鉴。作者重关注了“新乡贤”这一群体，提出：当代乡村社会中有着一定道德或文化影响力的社会人士，在日常生活中富有技巧地将国家话语与传统礼俗结合起来，在国家政策的支持下建构权威，获取“新乡贤”身份，而以此身份参与乡村社会治理，推动我国乡村社会的发展。
治水:环境社会学视角
￥60.00
本书是一部关于水治理的社会学研究，它从社会学的视角，对我国的水资源、水环境和水治理等问题行了理论思考和经验考察，尤其注重考查水环境治理、水权交易、水环境问题及纠纷、水灾害等相关的社会性因素及其解决办法，并提出了节水型社会的制度设想。主要内容涉及水与社会关系的理论反思、节水型社会与节水制度建设、水库移民问题、水利扶贫、河长制、地下水问题、水环境问题及纠纷解决机制等。作者运用社会学的理论和方法，对治水领域的重要问题行了较为系统地探讨和经验考察。其研究具有较高的学术前沿性和现实意义。
做世界的学生 00后全球留学新规划
￥39.99
本书是作者司明霞结合自己十余年的国际教育从业经验，聚焦近三年留学行业的新变化、新趋势，写给00后及其家长这一留学新群体的“新留学规划指南”。 受国内外形势以及留学生主体人群向00后迁移的影响，留学领域近些年呈现出诸多变化。在这种情况下下，如何紧跟最新的趋势，找到合理的应对策略，从而在留学赛道上脱颖而出、走得更顺，成为当前许多学生和家长关心的问题 在本书中，作者针对中学、本科、研究生三个不同的学习阶段，重介绍了美国、英国、加拿大、澳大利亚四个留学热门目的地的优势特、录取趋势、申请路径、时间规划和典型案例，以求给读者带来新鲜、实用的干货信息。本书精心挑选的六十余个近三年的00后一线申请案例极富代表性，读者可以将其中的经验推及自身，借鉴意义很强。 此外，随着00后留学需求逐渐多元化，欧亚留学、多国多地区联申、中外合作办学等正成为新选择。本书也对这些新风向做了解读，从而帮助学生和家长更好地掌握前沿动态，为未来的留学之路提前做好规划和准备。
创意语文——学科哲学的言语践域
￥29.75
创意语文，是本书作者鲍国富提出的教学主张。本书通过对学科哲学的研究，进一步厘清语文学科哲学的理论。语文学科哲学，是创意语文的理论基础。语文学科哲学的世界观方法论、辩证法概念观等内涵，深刻影响了创意语文的理论表述和教学实践。创意语文运用语文学科哲学理论在“PISA2021评估领域：创造性思维”上进行相关教学实践。作者系统化梳理了二十几年来在“阅读、写作；课堂、教学”等方面的论文写作的成果，进行系统化建构。本书是中学语文在基础教育领域新的实践探索，丰富了我国语文教学的研究领域，具有一定的推广价值。
理 论 的 四 季——《深圳特区报》学术随笔
￥34.30
《理论的四季》是作者自2007年以来的发表在《深圳特区报》上发表的部分理论文章的学术随笔文集。全书共收录100多篇文章,涉及公共治理、社会体制、制度创设、制度能力、文明秩序、文明范型与城邦、文化生活乃至典章制度、文史考评、学术访察、事理思辨、文化与伦理等，文字深浅出,内容采拾博洽,既切当下,又汲历史、文化之根脉、亦得学术、学理之趣。书中所选取的文章展示了作者较宽阔的学术视野和较高的理论研究水准,出版该书有较高的学术价值和一定的销售前景。
韦伯主义的行动诠释:民办高校农家子弟学习获得感研究
￥33.25
对于问题的描述，英文有trouble、question 和problem。我们对三者的应对策略是不同的，trouble更多是一个麻烦，不要求对策，question要求一个answer或者说诠释；problem要求一个solve，或者说一个解决方案。本书将问题界定为question，并试图为这个问题提供一个诠释视角。将民办高校的大学生这一独特的个体作为样本，发现他们的学业成绩不够理想的原因不是学界一直认为的不够有钱、不够聪明或者说家庭文化资本匮乏，其真实的原因在于他们承担了更多的情感成本，而这些成本加剧了他们的学业成长困境，让他们成为负重的学习者。
同一性意义建构机制探究——聚焦退避型男大学生自我发展
￥31.15
本研究从教育实践中观察到的男大学生“动” 不起来的现象出发,采用叙事探究为主要研究方法,以去问题化、尊重和挖掘主体发展需求的视角,聚焦退避型男大学生的自我同一性意义建构特和机制研究,以期为分析男大学生自我同一性发展提供新视角和理论支持。研究探讨了退避型男大学生自我同一-性意义建构的特、影响因素、发展过程和发展机制问题。从同一性发展角度对青少年成长问题行了解读,对家庭教育和儿童青少年社会成长环境提出了有益的建议。
区域文化资源的产业化运营发
￥33.25
丰富的区域文化资源是很多地方文化产业持续发展的战略基础。文化资源不等于文化产品,能够把文化资源转化成为文化产品的创造能力比文化资源还要重要;地区文化产业的发展战略,首先要从文化资源战略手,而文化资源战略要从文化创造能力发手。本书从营运模式研究出发,对如何盘活区域文化资源有着一定的理论和实践意义。 本书从五个方面创新性的推出了套融媒体运营理念，是一本融理论与实践相结合的专著,适合于融媒体的管理者、研究者。
听君细陈,如饮甘醇——陈醇播音艺术研究
￥26.25
上海人民广播电台著名播音艺术家、播音指导陈醇先生，作为中国播音史上一位杰出的代表人物，其播音艺术创作和风格，不但在伴随着新中国成长起来的一代播音员中具有典型代表性，在推动地方台播音艺术形成自己风格方面也起到了积极作用。陈醇先生有大量播音艺术代表作品，还有很多学术论著、学术观，这些都为中国播音学的理论创建和业务发展充实了内容。本书通过对陈醇先生70年播音艺术生涯的概括和总结，分析陈醇先生“深沉稳健、舒展自如”的播音艺术风格及其成因，深探讨陈醇先生播音艺术生涯中的创作实践和创作理念，以期为现今播音艺术创作实践以及播音主持从业者带来些许启示。
经济的新世界:或符合本性的协作的行为方式
￥94.40
人们以江湖骗子很多作为反对理由，来说明他们为什么不信任发现者和迫害发现者。这是学术界的罪过，因为学术界没有设立过任何从事研究的评审委员会。它现在的组织机构只便于搞阴谋诡计。请举出一个受过排斥的江湖骗子的例子来吧！请举出一个没有受过排斥的发现者的例子来吧！科学院为自己辩解，把过错推到那些蒙昧无知的时代身上。我们这个自命为颇有智慧、颇有文化的时代，难道没有拒绝过轮船和煤气照亮的发明者富尔敦和勒本吗？在《经济的新世界：或符合本性的协作的行为方式》的跋中，大家将会读到一篇文章。在这篇文章里，法国的学者们以为替自己破坏文化艺术的行为行了解释。他们假装谴责这种行为正是为了用它来反对那些没有靠山并且敢于用理论来触犯别人的自尊心的人。法国学者这样做，就暴露了本相，揭穿了自己。
走进孩子的内心世界
￥24.00
本书从“家有儿女”“陪伴成长”“健康成长”角度，以当今青少年的成长历程、发展规律以及遇到的普遍烦恼切，结合发展心理学原理，帮助家长和青少年了解青少年成长中的心理现象，探索心理现象背后所蕴藏的心理发展规律。在快节奏发展的时代，更需要给尚未成熟的青少年养护心灵的时间，本书旨在帮助家长顺利走青少年的内心世界，与孩子共同面对成长历程中的心理现象、心理问题和心理困扰，从而构建健康而丰富的内心世界，与孩子同学习、共成长。
气候变化风险评估
￥78.40
本书由清华大学能源环境经济研究所牵头，国家气候中心、北京师范大学、中国社科院等8家研究机构的20余名专家共同撰写。主要内容涵盖“全球温室气体排放路径及其风险评估”“气候变化直风险”“气候变化间风险评估”“气候变化风险与基础设施”“碳社会成本与气候变化影响估算”“气候变化风险管理”六部分，从排放风险、直风险、间风险、风险评估和风险管理等角度对中国气候变化风险及应对的关键问题行了系统梳理，较全面地反应了近年来中国在气候变化风险领域的科学展和面临的主要问题，可供气候变化风险领域的科研与教学人员及国家和地方各级决策部门提供参考。
中国古代散文探奥
￥120.00
本书内容涉及散文渊源流变、基本理论、创作史实、经典作家、民族特色等方面，深刻揭示了中国古代散文的博大精深与艺术创造，由此提出了一系列新见解。作者详细考论了散文的产生并不晚于诗，散文概念在南宋典籍中广为使用，并非“舶来品”；提出以音乐性为标界确立散文研究的范围，论证赋与骈文均属散文范畴；重考察了宋代散文以体派衍传为演模式的繁荣景观与“以人为本”的深厚人文底蕴，深分析宋代散文体裁样式的拓与创新；以苏轼、黄庭坚、李清照、杨万里、辛弃疾为具体论述对象，逐一指出了这几位大词人、大诗人的散文成就，揭示了他们创的散文奇观。
中国古代灾荒赈贷制度研究
￥63.90
向灾民发放救助性赈贷，是中国数千年荒政实践的重要面向，但学界对其研究较为薄弱。中国古代的灾荒赈贷涉及灾害识别、仓储制度、国家信贷等问题，颇为复杂。本书以具有赈贷功能的备荒仓储为主线，对古代灾荒赈贷的起源、内在规定、运行发展、社会功效等行了梳理、考辨；在方兴未艾的灾荒史研究中，对中国古代灾荒赈贷制度行研究，也是一个应该完成的学术任务，希望借此推动中国灾荒史研究一步深化，并对现当代防灾减灾救灾体系建设和灾后社会经济恢复重建提供史鉴。
什么是好大学?
￥52.80
在不同个体的心目中，在不同的国家和不同的历史背景下，“好”大学都有当时、当地不同的内涵与“好”的答案。我们需要承认，中国的大学，新的东西多，历史的积淀少；改革的东西多，坚持的东西少；跟别人学的多，自己原创的少；理想的成分多，落地的实践少；概念讲的多，行动做的少；人才的称谓多，大师的数量少；宏大的叙事多，精致的东西少。在这样的总体认识的前提下，作者以多年高等教育研究的理论素养、多年分管学校教学与国际合作的实践经验，阐述了好大学的十个特征。一所好大学，一定是以培养人为位的大学。一所好大学，一定是能够改变学生命运的大学。一所好大学，一定是超越了排行榜的大学。一所好大学，一定是能够领跑的大学。一所好大学，一定是制度与文化有机结合的大学。一所好大学，一定是有定力的大学。一所好大学，一定是懂得经营的大学。一所好大学，一定是十分精致的大学。一所好大学，一定是能够把教育理念转化为扎实行动的大学。一所好大学，一定是有危机意识的大学。
问题导向
￥39.20
党的二十大报告提出：“我们要增强问题意识，聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法。坚持问题导向是辩证唯物主义的具体运用, 是马克思主义的重要特征。 本书主要从“问题是时代的声音”“新思想的鲜明风格”“坚持问题导向的科学内涵”“坚持问题导向的重要意义”“破解重大问题的时代要求”“增强问题意识”“聚焦新时代新问题”“掌握研究问题的路径”“提高解决问题的能力”九大方面阐释了问题导向的概念与原则，分析了中国特色社会主义道路坚持“问题导向”的深刻意义，从方法论的高度，提炼坚持“问题导向”的应有之义与实践举措。
奋斗在基层一线的人大人——中国人民大学校友口述史(第三辑)
￥47.40
中国人民大学有许多奋斗在基层一线的年轻校友，他们把自己的青春和才华都投到对中华民族具有重大意义的伟大事业中，用脚步丈量祖国大地。 本书收录了对27位校友的专访，讲述了他们在基层扶贫的难得经历，生动诠释了改革创新、攻坚克难的精神风貌，反映了他们不忘初心的使命担当和对人民的深厚情怀。全书试图从干部之重、群众之善、扶贫之艰、山区之变展现出校友们亲身经历、亲眼观察到的脱贫攻坚全过程，从微观角度反映出中国共产党领导全国人民立足千年大计，奋力推脱贫攻坚的伟大历程。
艺术院校思想政治理论课文艺铸魂研究
￥19.33
【内容简介】 习近平总书记强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程*育人。”于艺术院校而言，习近平总书记这一指示实际上为思政课程与艺术课程协同育人提供了重要依据并指明了努力方向。事实上，文艺作为“贯道之器”，其教化功能一直为人所重视，并且，其因生动的形象性、丰富的情感力和特殊的审美性在培根铸魂方面具有显著优势，是开展思想政治教育的重要载体。基于此，艺术院校思想政治理论课应依托学校专业优势，既充分利用丰富的文艺资源，对其思想内涵进行深度挖掘与系统解读，有效发挥文艺铸魂的功能，也要有意识地指导学生在主流意识形态的引领下进行艺术实践，从而为培育新时代德艺双馨的文艺工作者贡献力量。
清华通识荣誉课程案例集
￥68.60
展具有中国特色、时代精神，促通专融合的通识教育，是我国高等教育的重要课题。清华大学通识教育的总体目标是“立己达人，全人格的价值养成；审思明辨，批判性的思维能力；文理兼备，跨学科的知识结构”。 本书汇聚了清华大学34门“高定位、高挑战度”的通识荣誉课程案例，它们以“无专业门槛，有学理深度”为建设方向，涵盖人文、社科、艺术、科学四大领域。课程案例包含每门课的内容简介、教学安排、师生问答等板块，聚焦学生最关注的问题，阐述每位教师在课程、教学背后的思考和关怀。书中亦列举了不同类型的优秀作业，展现了清华通识课程的多元性和学生的创造力。本书是清华大学通识教育理念的实践结晶，无论对于教育工作者、大学生还是憧憬大学的少年，本书不仅有助于更一步理解什么是通识教育，还包含了清华大学教师的教学智慧和创新方法，可供读者在自我提升、教育工作中参考借鉴。
审美文化生态适应性研究 : 以黔西北民居为例
￥33.25
民居建筑和人类的生活紧密相连，是劳动人民生活智慧的体现，民居传承着历史信息，反映了人类不同时期生产力水平、社会经济、文化等各个方面。本书主要研究黔西北各民族在其民居建筑上的审美文化特征，探讨并提出生境、民居与人的生命三者之间的动态关系，试图建构立体式的民居环境，并使之对于当今的民居建设中具有些许的启示和借鉴，让栖居于新时代生态民居的人们真正的感受到-份属于自己的归属感。同时，本书从民居适宜性生态建筑技术层面上研究农村民居建筑生态化的发展问题，探讨符合黔西北地区山地环境的农村民居适宜性生态建筑模式，确定了该地区山地农村民居在环境、资源和经济承载力范围内发 展的技术路线，对丰富和完善黔西部地区农村民居研究理论和实践建设起到积极作用。
匈牙利高等教育的演变与改革
￥31.15
本书是作者在担任中国驻匈牙利大使馆教育组负责人期间积累的资料和后期开展相关研究的基础上,根据当代中国对教育强国理念进行梳 理和探讨而成。本成果的主要章节包括:*章,匈牙利教育概况;第二章,匈牙利高等教育发展史及现状;第三章，匈牙利教育思想的 演变;第四章,匈牙利高等教育体制;第五章,匈牙利高等教育主要任务;第六章,匈牙利高等教育改革与高等教育振兴计划;第七章, 匈牙利高等教育课程设置、学生培养与特色教育;第八章,经费来源及高校管理体制;第九章,高等教育机构认证及质量控制体系;第十 章,法律保障体系;第十一章,国际合作与交流;第十二章,未来发展之路。
