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快速破解60个日常教学难题
￥19.15
教师时常面临多方压力和教学挑战，有时，这些挑战会让教师抓狂，甚至令教学止步不前。图书作家安奈特•布鲁肖和托德•威特克尔纵观无数卓越教师处理教学挑战的方式后，倾尽全部心血和精力为教师造了这本实用性极强的书籍，书中包含了60个日常教学难题，充满了简单实用的技巧、极具力量的策略，以及切实可行的行动建议，能够帮助教师勇敢解决各种各样的教学挑战。比如：当你的课堂失去控制时，你该怎么办？当学生挑战你的时，你该怎么办？当学生考试成绩不理想时，你该怎么办？当你缺乏教学资源时，你该怎么办？ 书中的技巧、策略和行动建议一针见血、快速高效、令人拍案叫绝！事实上，作为教师，你的一举一动都影响深远。相信有了这本书的帮助，你一定能够在学生的生活中扮演更加举足轻重的角色。
带着目的教与学
￥19.15
教师如何能保证让学生学到他们真正需要的知识？什么样的课，算得上一节好课？ 一节好课，首先是有一个让教的人和学的人都清楚的明确而具体的目标。所谓合理，就是指目标的确立，教师要根据单元总的教学要求和每课的具体教学要求，从教材的实际和班级学生的实际出发，有计划、科学地安排好这一堂课的具体教学内容。 在本书中，道格拉斯·费舍教授和南希·弗雷教授针对不同年级不同科目的教师给出了对应的可以快速使用的策略。全书围绕“学习目的”展，从教学设计到学习效果评估，从教育理念到教学方法行了全面而详细的阐释，包含真实的案例、有效的教学模板，以确保教师的教学设计能让学生清楚地理解每节课背后的目的，真正实现深度学习。 教育的目的，不仅是简单地教给知识，而是引导学生行深度学习。
全能学习法:用世界标准学习法培养真正聪明的中小学生
￥19.15
本书讲的是被脑科学证明的世界标准的探究式学习。 本书旨在培养主动学习的中小学生，提高学习成绩，增强广大中小学生在这个世界上的成长和发展能力。 掌握探究式学习的关键，是培养和发挥“用自己的头脑思考”的能力。 学习和培养“用自己的头脑思考”，是为了让广大中小学生更加聪明，迎即将到来的“大变革时代”并成长为优秀的大人。 对于广大中小学教师和中小学生及其家长来说，这是一本值得参考的好书。
如何更快地变得更好:新教师90天培训计划
￥28.75
教学领导如何为新教师提供教学管理和精准教学方面的技能培训？新教师如何在从事教学工作的前90天就掌握丰富的教学策略？学生如何通过教学指令促自身的积极思考和高度参与课堂讨论？做到所有这些必须受专业的指导！本书为所有的一线教育行业工作者提供了细致、具体、可操作的教学培训方案，帮助新教师迅速收获成功。
设计型学习法:教学与学习的重新构想
￥28.32
设计型学习法是由作者多琳·纳尔逊创立的一套全新的、严谨的K-12教学方法。它被广泛运用于美国各公立、私立学校的不同年级和学科。四十年的评估数据证明，应用设计型学习法的学生在各学科的标准测试中取得了高于平均水平的成绩。很多使用过该方法的教师都认为它是能将教师从从公式化、枯燥无趣的课堂中解脱出来的钥匙。 本书阐述了设计型学习法的缘起和内涵，详细介绍了它在当今K-12课堂中的实践应用。全书共分为三个部分，部分对“设计型学习法”做了全面介绍；第二部分探讨了告别公式化教学、拥抱新教学法的改变之旅；第三部分讨论了教师如何发自己的设计型学习课堂。书中提供了大量不同年级、不同学科的老师应用“设计型学习法”改善课堂教学的成功案例，是一本实例丰富、兼具实用性和可读性的教学方法指导书。
幼儿园班级管理68问
￥22.00
本书是莫源秋教授的全新力作，是他多年幼儿园班级管理研究沉淀。共六章，解答了幼儿园班级管理的68个关键问题。包含“正确认识幼儿园班级管理”“幼儿园班级环境创设”“幼儿行为管理”“ 幼儿园家长工作的展”“ 幼儿园班级保教工作”“师幼互动”。 全书以问答形式展，详细解答了幼儿教师在班级管理中遇到的问题，有助于提升幼儿教师班级管理的能力。
“慧”做班主任
￥18.00
如何有效展德育工作？如何应对班级问题？如何展青春期男女生教育？班主任如何实现专业发展？ 本书是樊晓薇老师多年班主任工作的智慧沉淀，把遇见的每一个问题变成一次成长的契机，做一个专业的班主任，才能更好地爱学生。
卓越课堂的50个关键问题
￥18.72
50个关键问题，帮助教师造超级卓越课堂，激发每一位学生的潜能！ 这是一本帮助教师造卓越课堂、激发优秀学生的教师用书。作者巴鲁蒂·K.卡费勒以50个关键问题为导向，对教育行了多视角、综合性地思考，带领读者踏上了一段反思之旅，重新燃教师们对教学的热情，引导教师激发每一个孩子的内在潜能，从而帮助孩子们走向卓越人生。 卡费勒的50个问题和深刻见解涉及到教学的方方面面，比如： ·如何激励所有不同背景的学生追求卓越的学业; ·与学生、他们的父母以及更大的社区发展牢固关系的必要性； ·怎样帮助新一代学习者迎未来世界的挑战以及承担起相应的责任； ........ 全书以问答形式行阐释，引导老师行思考，囊括了各种造卓越课堂重要心法以及帮助教师和学生做出切实改变的行动指南，对于想在任何时候和任何情况下都追求卓越的教育工作们，这本书是不可或缺的伴侣。
数智化幼儿园:基于数字化和智能化的幼儿园转型与实践
￥19.30
随着科技的步，幼儿园的传统教学方式已经不能适应时代的发展，传统幼儿园向数智化幼儿园转型势在必行。本书作者结合多年的幼儿园教学与管理经验，试图探索如何将AI、VR、AR、大数据、物联网等技术应用在教学、保健、安全、家园共育和人力资源管理等幼儿园日常工作中，其中有些技术已经在现实中得到运用，有些技术还有待实现，但作者认为这些设想终将随着科技步全部得到实现。本书适合幼儿园管理人员、教师、家长，以及想要了解幼儿园发展趋势的人员阅读。
学生综合评价引领全人发展
￥27.30
教育评价是世界难题。21世纪以来，我国*大力推中小学教育质量综合评价改革，学生评价是其重要部分。传统评价弊端明显，过于注重甄别与选拔，过度依赖于纸笔测试，侧重评价学业水平而忽略全人发展，缺乏科学而丰富的评价工具，重视结果而忽略过程，重视横向比较而忽略自我发展等。本书植根于重庆市璧山区实验小学成功申报的重庆市教育科学规划重有经费课题“小学生综合评价的校本化实践研究”之上，力求克服传统评价的弊端，完整再现一所小学怎样通过学生综合评价引领学生全面发展，引导学生不断追求做很好的自己。书中呈现了学校从顶层设计到现场落根的系统而翔实的资料，从学生的“学业水平评价、雅行修养评价和个性涵养评价”三个维度，将学生综合评价与学校育人目标、课程特色与课程实施紧密结合，是目前靠前鲜有的鲜活的校本案例专著，能为所有一线小学提供深度思考和有益借鉴。
笃行华文·专业汉语系列·教育学简明教程
￥35.99
本书由暨南大学华文学院教师许文果组织相关专业院校教师共同编写而成，是面向海外华文教学的专业课程中的核心必修教材，教材内容体系完整。结合华文教育专业的实际，教材内容与华文教育专业紧密结合，比较有特色。
网络时代的智慧思政课——翻转课堂新论
￥26.00
信息化、网络化是当今时代的鲜明特征。面对网络普及、媒体融合的大趋势，只有通“网路”才能找到出路。必须勇立时代潮头、更新思维理念，才能为思想政治课改革创新插上科技的翅膀，用网络为教育辟新课堂、拓展新领域、注新活力。 翻转课堂借助网络连技术，突破了传统课堂的时空边界，拓宽了课堂疆域，改变了传统教学流程，重新定义了课堂概念，把传统的封闭式、标准化课堂教学转变为放、融合、个性化的新时空教学系统，让时时可学、处处能学、人人乐学成为了可能。 本书围绕“如何在思想政治教育课程中应用翻转课堂展智慧教学”的根本问题，系统深地论述了互联网时代翻转思政课堂的教学策略等重要问题。
让每个学生主动参与学习的37个技巧
￥21.61
课堂上常见的“照本宣科”的教学方法，不但将老师自己累得筋疲力尽，而且往往事倍功半：有的学生虽然认真听讲，但从不发言，你无法及时获知他们对知识的掌握情况；而有些学生则干脆在下面讲小话、看小人书、睡觉、发呆，他们觉得课堂枯燥无味，而厌倦学习。 《让每个学生主动参与学习的37个技巧》提供了37个经过美国中小学真实课堂检验的全员参与教学技巧，帮助老师快速活跃课堂气氛，让每一个学生都积极主动地参与学习，深思考并大胆发言。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》有可以即兴使用的（快速写作、快速绘画、黑板汇总等），有举卡片的活动（对/错判断，选择响应等），也有一些课堂活动（交流卡片、并列展示、仿真扮演等），还有的可以指导学生记笔记、分析概念（画图笔记、三句话总结、辩论队卡片等）。 《让每个学生主动参与学习的37个技巧》包含丰富的真实教学案例，是所有科目老师的书籍，同时，它也可以为校长分析课堂效果提供参考。
给小学教师的100个简单的科学实验创意
￥21.60
为了培养下一代科学家，培养社会个体的科学意识，我们需要用振奋人心的、相关的、亲手操作的科学实验来激励学生学习科学，科学实验在科学学习中扮演着重要角色。《给小学教师的100个简单的科学实验创意》根据*《国家课程标准》中对科学课的要求所撰写，但不仅仅限于其*基本要求。这些实验可以作为科学课所讲授的部分内容在小学课堂上行，也可以应用于科学俱乐部，想激发、挑战孩子的父母也可在家里使用。 此书中所行的高质量的科学实验并不需要专业的、贵重的设备，只需要标准的教室设施和家庭用品。本书的目的是给教师和见习教师大量可供选择的创意，提供足够的知识，让他们有足够的创意和知识来行有关的实验教学。书中列出的实验方法都经过了验证，对老师和学生都行之有效。 《给小学教师的100个简单的科学实验创意》精心准备了科学课上的100个简单易行的实验创意，让所有小学教师不再为没有专业设备而烦恼，轻松展科学课的教学活动。 本书实验内容主要涵盖了现实世界：这类实验主要是探索真实的世界；物质世界：这类实验主要是探索构成这个世界的物质及其特性；物理世界：这类实验主要是探索物理概念及其应用；不同的世界：实验还探索一些有趣但非同寻常的科学领域。每个实验都提供了完整的“学科知识指南”，包括学习目标、实验简介、前期知识准备、科学背景知识以及重科学概念，同时说明了安全及技术注意事项、实验方法，还分享了一些提高或者降低挑战的建议以及拓展任务。 学习此书并不需要科学背景知识，人人都可拿来即用，此书还与《全日制义务教育科学课程标准》（3-6年级）相对，便于学习者与相关学习目标联系起来。此书适用于所有小学教师、见习教师及课堂教学助理，他们都期待将活生生的科学世界带教室。 本书的目标是让孩子们了解科学，给孩子们亲身体验科学的机会，培养他们的科学素养，锻炼他们的思维能力，增强他们学习科学的兴趣，而增加他们对于科学这门重要学科的热爱。学习完此书，教师和学生一定能够发现不少科学实验带给他们的启迪意义。
哈佛大学教育学院学校创新管理课
￥28.75
全球知识经济时代已经到来，人才被重新定义，学生及其家庭生活环境也发生了变化。这些现状对教育领导者提出了前所未有的要求，使得学校转型势在必行。 本书提出了一套经过深研究和实践检验的实用系统，为教育领导者提供了分析学校转型工作的框架。该系统包含“组织”和“个人”两方面，可以帮助教育管理者培养应对转型所需的组织能力和个人能力。 书中还提供了概念阐述、行动步骤、诊断工具和个人/小组练习，引导读者“通过行动来思考”，再将思考后的成果运用到学校管理工作中去。
全脑教学与成长型思维教学
￥18.72
继畅销书《全脑教学：影响全球300万教师的教学指导书》之后，克里斯比弗尔总结出了92个让学生高度参与的教学游戏，涵盖了数学、科学、语言、阅读、写作、考试等多个学习领域,让孩子们真正享受学习乐趣，快速提高学习力。 在全脑教学中，克里斯比弗尔巧妙地将脑科学转化为*操作性的教学方法，全方位激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等，创造性地运用成长型思维教学模式，培养心智俱佳的“全脑学生”。在全脑教学中，教师*重要的任务就是尽*努力表扬学生的步，鼓励学生勇于突破自己，培养学生的成长型思维，让学生积极主动地学习新知识、新技能。他认为成长型思维模式能够让学生懂得大脑的本质：大脑就像“肌肉”一样，可以通过不断练习得以增强。这很容易让学生信心满满，对学习充满热情，并对学习效果充满成就感。
从课堂开始的创客教育：培养每一位学生的创造能力
￥15.85
中学一线教师、创造力教育人气博主道格?约翰逊从普通课堂的细节切，探讨了创客教育和创造力培养在教育中的角色，为教师和学校了审视创客教育的全新视角。他指出培养解决日常问题的能力，才是创造力培养和创客教育的重所在，调整课堂教学和作业布置的策略，能够切实激发学生的创造力。 如果你觉得一个问题可以不止有一种理解角度，那么，要求学生提供三个以上的答案。 如果你认为身边的问题需要更好的解决方案，那么，鼓励学生给出自己的想法。 如果你不知道从哪里始培养原创性，那么，首先在班级里杜绝“攒”出来的小组作业。 以上便于操作的方法，仅仅是本书提供的一部分建议。 本书囊括了创客教育与创造能力培养中多方面的话题，对包括创造能力评估、个人学习网络（PLN），学科融合教育（STEAM等）、基于项目的学习（PBL）以及创业思维的引导等，都提供了务实的理念和建议；对于传统学科基础知识与技能在新时代的重要性与培养方式，也有发人深省的见解。
如何在课堂上使用学习评估
￥18.72
当学生两人一组学习时，有3种方法可以行同级评估。 DI一种方法 ：需要大概10～15分钟，这应该是在你的学生完成了几节课的工作之后。请解释说，学生们将行成对学习，并给彼此的作业评分。 花5分钟时间重温你一直在教授的东西，你可能希望在黑板上列出*近的课程主题列表，或者创建相关关键字和概念的思维导图。这样做可以更好地引导学生，使他们更有效并且更容易地为他们的伙伴评分。 学生们现在互相评分，指出自己同伴应该识别出的任何错误或误解，并在他们的同伴做得好的事情上写下表扬，让他们用总体评价来结束评分。这应该包括他们同伴工作的3个优和一个需要改的地方。*后，让学生交换他们的作业，他们可以先阅读对方的评价，然后再和他们行深讨论。 第二种方法 ：这个活动需要学生完成一篇延伸性的文章。学生们成双成对地轮流朗读他们的作业，可以做两次。*次，听的学生应该保持沉默。第二次，听的学生行提问。他们可以随意断演讲者，但是所提的问题必须与宣读的作业内容有关。他们可能会问的问题包括 ：关于需要搞清楚的问题、关于大框架的问题以及直挑战所讲内容的问题。 在第二遍朗读结束时，一直在听的学生要花一到两分钟来阐述自己的观，然后他们可以行口头或书面的同级评估，在评估中他们要确定一系列优和有待改的地方。然后学生互换，重复这个过程。老师可以让同级评估员关注一些特定的事情，或者，学生们可能会要求他们的搭档注意一些他们想要得到反馈的东西。 第三种方法 ：把学生分成两组。老师设置一个活动，在这个活动中，每一对学生必须合作创造一些东西，可以是一场戏剧表演，一篇联合写作或一些材料的分析。给学生们充足的时间完成后，老师可以让学生分成4组，每组两对。 在四人一组中，每对轮流分享他们完成的任何作品。在分享结束后，两对轮流对彼此的工作行相互评估。老师可能会提供一些标准来行评估，或者小组之间可以达成一致，他们希望如何行评估。两组中的每一对可以具体说明它们希望另一对关注什么重。 自我比较与同级比较 ：外界的适当刺激利于成长 这个活动是让学生思考观和解释的好方法。它的工作原理如下 ：要求学生对他们的工作行自我评估，但学生不能透露自我评价的内容。然后，让学生们结成对子、交换作业，完成同级评估。这些都是可以分享的，学生们将他们的同伴所写的内容与他们自己的评估行比较。*后，在下来的讨论中，两人讨论他们所做的自我评估和同级评估，讨论应该集中在明显的相似和不同之处。 这项活动的*优是，它给学生提供了一个私人的、第三方的视角来看待他们的工作。在某些情况下，结果可能是相当相似的——甚至是相同的。然而，在许多情况下，这两种评估可能存在差异。差异可能是已经确定的优、目标或改之处导致的，也可能是对工作的整体反应或者评估人理解的方式不同导致的。 通过讨论，可以找出这些差异的原因并加以说明。学生之间可能会有不同意见。如果发生这种情况，不要太在意，这可以产生积极的影响，因为它会刺激学生为他们所做的评估辩护。这样他们可以整理理由、证据和例子，以支持自己的论（他们所做的评估是论——它们是基于证据得出的结论）。 为了鼓励学生仔细思考自我评估和同伴评估之间的差异，在活动中要给他们一些反思时间。在返回同伴评估和讨论始之间的几分钟内，学生默默地思考已经写好的东西，并做一些笔记作为回应（或者写一些他们想向同伴提出的问题）。 在学生反思的这段时间里，你可以强调思考评估差异的影响对他们的重要性。此外，这可以帮助他们理解文本是如何存在多种解释的——并不是所有的解释都是一致的。
让每个学生主动参与学习的37个技巧 (常青藤教育书系)
￥21.61
课堂上常见的“照本宣科”的教学方法，不但将老师自己累得筋疲力尽，而且往往事倍功半：有的学生虽然认真听讲，但从不发言，你无法及时获知他们对知识的掌握情况；而有些学生则干脆在下面讲小话、看小人书、睡觉、发呆，他们觉得课堂枯燥无味，而厌倦学习。 《让每个学生主动参与学习的37个技巧》提供了37个经过美国中小学真实课堂检验的全员参与教学技巧，帮助老师快速活跃课堂气氛，让每一个学生都积极主动地参与学习，深思考并大胆发言。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》有可以即兴使用的（快速写作、快速绘画、黑板汇总等），有举卡片的活动（对/错判断，选择响应等），也有一些课堂活动（交流卡片、并列展示、仿真扮演等），还有的可以指导学生记笔记、分析概念（画图笔记、三句话总结、辩论队卡片等）。 《让每个学生主动参与学习的37个技巧》包含丰富的真实教学案例，是所有科目老师的书籍，同时，它也可以为校长分析课堂效果提供参考。
重新设计一所好学校：简单、合理、多样化地解构和重塑现有学习空间和学校环境
￥23.52
学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决学校的物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔，让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑“合作学习”空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什·奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间——从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、教师的工作区、图书馆、操场、教师休息室——重新设计学校空间，造成激发学生大脑潜能的学习乐园，让学习和学习环境之间的互惠年复一年地迭代。 书中还奉送了特别板块：“之前和之后”的对比照片，展示新的想法如何付诸实施；“聪明的想法”，突出有效的创意；“设计方案建议”“现在就动手吧”，提供了学校可以马上始改变现有设施的方法；“附录A和附录B”，提供了对两所学校评估的检查清单和评估工具，而评估工具同时结合了罗琳·麦克斯韦的“教室评估量表”以及菲尔丁·奈尔国际的“教育设施有效性工具”。 《重新设计一所好学校》提供了简单、性价比高、多用途的校园设计思路，认为符合以学生为中心的学校设计，应该是用前沿的空间设计形式支持各种学习活动，满足学生学习方式及教师课程和教学变革的需求，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》既适用于新建学校，又适用于翻修改造的学校，侧重于利用现有的资金改造学习空间和学校建筑。这是一本解决基本问题的实用书，极具参考价值和启发作用。 解读“教学楼”，首次提出教学楼本身能够“学习”； 改善教室设计，转变为学习工作室、学习套间和学习社区； 课堂学习空间设计引领教学变革；把学校拆分成小型学习社区； 突破教学楼为“教室与铃声”、以教师为中心的教育模型； “设计利于协作的空间”来体现对教师的支持； “捕捉更多的学习空间”，重新设计教室和过道，整合学习区域； 图书馆变成有效空间，在高科技世界里汇聚人群，碰撞思想； 学习是学习者、引导者、教学实践、社会氛围和学校环境之间的互惠过程； 放式课堂的学校设计应遵循的四项基本原则、六个教育策略。 ......
快速处理学生行为问题的52个方法：让学生变得自律、专注、爱学习
￥18.56
《快速处理学生行为问题的52个方法：让学生变得自律、专注、爱学习》为《15秒课堂管理法》作者全新力作。是英国知名的“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学实践，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。 如何管理极具挑战性的学生行为问题，是课堂管理系统中的关键环节。《快速处理学生行为问题的52个方法》是让人沮丧和令人厌烦的课堂管理问题答案的升级版，包含了当今课堂上教师可能面对的，来自学生的刁钻问题和常见行为问题的52个解决方法，切中要害，简明扼要，帮助教师*时间预防和处理各种棘手行为问题，让学生的课堂行为得到快速改善，提高学生的学习积极性，师生共同体验愉快的课堂教学，堪称必不可少的课堂管理“行为工具包”。 1、上课不带学习工具的学生； 2、学生不良言语； 3、学生对课堂不感兴趣； 4、学习没有动力的学生 5、学生不能完成家庭作业. 6、喜欢上课玩笑捣乱的学生 7、特别难管的班级 8、不参与课堂任务的学生 9、让捣蛋学生听话 10、减少课堂50%干扰 11、极爱搞破坏的学生 12、减轻学生极度痛苦和焦虑 13、处理学生危机、冲突和严重事件 ……
