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走向核心素养的高中数学深度学习课堂实践
￥33.25
数学教学有一般的规律，但针对不同的思维载体（知识类型）及培养目标的教学模式是有区别的。 本书将传统的数学课型行整合与发展，在概念课、命题（性质、法则、定理、公式）课、解题课、复习课、讲评课的基础上提出了数学建模和创新实践课，对上述六大课型针对性地提出教学建议，并配上多篇经典独到的教学设计案例。 编者在教学与研究中始终立足于深度学习理念，指向学生数学核心素养的培育；深刻理解和领会课程目标，关注主题、单元教学目标，力求整体把握教学内容，从“一节课”转向“一类课”，从“状”转向“结构状”的设计，促学科核心素养连续性和阶段性发展；深度理解学科知识，努力体现学科本质，有效促理性思维和科学精神的形成。
俄罗斯鲁迅研究精选集
￥34.30
俄罗斯的鲁迅翻译与研究已经有了九十年的历史,且在世界中国文学研究中产生了重大影响，主要的, 鲁迅的译介在俄罗 斯汉学建设中有着里程碑的意义,正是19251929的鲁迅《阿Q正传》的翻译出版启了俄罗斯中国现代文学的译介,九十年来,尽管因政治历史等原因,中国现代文学在俄罗斯翻译与研究历经坎坷,但鲁迅研究却一直坚挺走下来,有资料称， 度时间,中国现代文学教学在俄罗斯高校几近告罄,但鲁迅教学从未中断。俄罗斯九十年的鲁迅翻译与研究,造了良好的鲁迅译介传统,铸就了一支强大的鲁迅研究队伍,培养了一批高水平高 素质的鲁迅翻译家与研究家,同时对鲁迅的思想与艺术研究形成了定的学术体系。本专著 《俄罗斯鲁迅研究精选集》将汇集以谢曼诺夫、费德林、彼得罗夫、索罗金、波兹涅耶娃等十余位俄罗斯鲁迅研究家的重要学术论文和专著节选,他们的研究无疑代表了俄罗斯鲁迅研究的真实状况和水平。
公共与文化之间——公共文化服务的地方结构网络
￥33.25
本书通过政府、公共文化机构和公众这三类公共文化服务行动者的行动网络及结构特的研究,勾勒出公共文化服务的地方整体网络：(1 )在政府行动者网络中,利用地方公共文化服务政策话语内容作为各行动者节权力和财政资源分类分配结构的呈现方式,认为公共文化服务的地方实践是一个形成“层级内卷网络”并由此结构所驱动的过程，政府公共文化服务依靠层 级结构的流动性成为整体网络的权力核心; ( 2 )在公共文化机构的行动者网络中,利用地理空间的机构变迁和组织资源宽裕作为各行动者节关系的重要定义,认为公共文化服务机构在合法性、社会绩效和市场导向驱动下的资源宽裕结构是整体网络的资源流动核心,并在公共文化服务过程中逐渐显露出越来越关键的意义; (3 )在公众行动者网络中,通过公众的文化参与测量、焦小组的编码模型和小世界网络形式,认为公众公共文化服务参与的内卷化行动机制是整体网络的互动反馈核心，公众的公共文化服务参与作为文化参与的一部分,本质是动机认知偏好行为的持续性行动机制。
小学计算教学的方法与策略
￥27.30
本书共分两篇，上篇主要阐述对计算教学的认识，下篇主要讲计算教学的方法与策略。本书关注计算教学在促儿童学习能力发展中所起的作用，从情境创设、教学中算法多样化、培养学生检验的意识和习惯、引导学生认识多样化中体会优化策略、形成技能等维度，全面阐述笔者对计算教学的认识和研究。内容上，既有理论阐述，又有相关的案例和课例讲解。编排上，既注意计算教学法理论知识的讲解，又注意结合计算教学的实际，同时注意知识间的内在联系。
老子尹喜帛书《道德经》解注
￥33.25
1973年,长沙马王堆汉墓出土了两千多年前陪葬埋的帛书老子《道德经》。1996年中华书局出版了《帛书老子校注》,其作风非常严谨,把真实文字整理呈现出来,与传世本比对有700多处异化。因为一些文字被淘汰或者长期不用,变得晦涩难懂。当年整理《帛书老子》的专家多是道德经领域的专家泰斗,因为长期受传世本的浸淫,对异化字解注时非常容易被带到传世本的含义上去,许多处被用括号标注为通假字。比如，“ 曲则金(全) , 枉则定(直) ,洼则盈,敞则新,少则得,多则惑”-章,把金与全通假、定与直通假。然而，本书经过文化研究发现,杠行业有”横向弯为曲、竖向弯为枉” 的常识,拱曲如赵州桥可以更坚固更能承重,则“金”有坚固更能承重之意。讲究的木制家具腿多有"枉”弯,从而更稳定。本书如上几乎章章有精彩解读,并且把-些章节重新重组排序后,其表意更加精妙,逻辑性更强,解了所有逻辑上的梗,解构注释后帛书观与创世本翻天地覆,使《道德经》成为认知高远、再无诟病的无上鸿篇。本解注书具有一定的出版价值。
为每一个儿童设计课程——小学生综合素养提升行动三十年
￥33.25
吴韵河畔，悠悠伯渎，坐落于吴文化发源地的梅村实小，走过了百又十载的峥嵘岁月。作为江苏省首批实验小学，自上世纪八十年代*个省级规划课题《农村小学教育整体优化实验》起，便徐徐拉开了学校教育科学研究的序幕。 近三十年来，学校在课程领域持续深耕，以学生综合素养提升为核心，围绕课程目标分层、多样课程形态、个性化教学实施、课程内容校本化选择、多元课程开发主体、丰富儿童学习方式等方面构建课程校本发展路径，积累了丰富的课程建设理论和实践经验。按时序进度先后形成了微而广泛、微而丰富的微型课程、指向学生个性发展的课程实践样态以及指向核心素养品质发展的课程实践范式。展望未来，释放想象，面向未来的学习、面向未来的课程、面向未来的教师、面向未来的儿童、面向未来的课程体系触手可及，呼之欲出。
中国历代豪放诗词赏析
￥34.65
本书以苏轼、辛弃疾、陆游、文天祥等为主,精选先秦至当代多位诗,人的豪放风格诗词歌赋200多首,每首诗包括 “作者简介”“诗歌”“注释” “简析”和“豪放名句”五个内容,以作者年代和创作时间先后为序编排。作品参阅作品文献上百部(篇) ,博采众长。创新之处有:一、时间跨度大，从《诗经》至当代著名诗人;二、赏析力求用少的文字理解诗歌,领略诗歌之美;三、撷取' 豪放名句”，便于积累;四、难字做了注音,扫除-般读者的阅读障碍; 五、注释精细考证,纠正了-些以往版本中的错误;六赏析参考历代名家，部分提出了新的见解;七、作者简介的籍贯今址按行政区划做了修正。
美育漫谈
￥33.25
认识和情感是人类精神的两个基本构成部分。认识能力是精神的规定能力，情感能力是精神的受动能力。 情感能力的欠缺导致人无法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出来的各种准则中，并妄想用这些准则去解释他人和世界。认识能力的欠缺导致人虽然承受了世界，却全然无法从中发现规律，世界对他来说是混乱、无序、偶然的存在。上面两种人，就是所谓的半边人。 还有一种情况就是认识能力和情感能力的分裂。即感性虽然提供了素材，即生活经验，认识却无法自主地对这些生活经验行解释。这样不仅导致人无法在精神中实现自我和解，还有可能毁掉人的物质生活。 美育，即“情感教育”，旨在提高人们的情感能力，让认识和情感复归原位，让道德律令和自然情感在审美里面和解，使人们能够全面地感知、包容世界，在成败得失之际懂得自持，从而更好地把握人生。
红枣与中华文明
￥33.25
本书书从区域和历史两条线上探源中华民族与共同繁衍、生长、栖息在黄土高原黄河流域的红枣之间特定关系;从红枣文化发展脉络和中华民族精神成分来源两方面梳理红枣与中华文明之间深厚渊源关系,不仅找到了红枣作用于人的途径、式方法,而且还找到了红枣作用于人形成的结果。酸枣是红枣的野生种,早在2400万年前就漫山遍野生长在黄高原黄河流域、吕梁山、太行山区等区域。中华先民在吃食红枣同时,不断总结红枣生活习性、摸索红枣生长规律、体验红枣功能价值,便形成了早的中华先民的文化。长期以来,红枣物理基因、红枣文化交相作用于中华先民,不断沉淀、积淀,固化成中华民族气质,民族性格,民族价值判断标准,直催生、哺育了黄河文明,然后又汇聚其他文明成果形成浩浩荡荡绵延五千年的中华文明。红枣原产区覆盖了中华文明摇篮区、红枣文化孕育区与中华文明发祥区重叠!依此理解,红枣为中华民族培根铸魂,是中华文明的根脉之一。红枣文化是构成民族精神的成分之一，是涵养、 滋养中华文明的养分之一。 本书在不断讲述红枣故事、挖掘红枣文化时代价值的同时,强调说明了敬畏、弘扬红枣文化的必要性。
生态补偿制度与配套政策研究——以水源地保护区为例
￥33.25
水源地保护区的设立改善了水源地的生态环境，但随之而来的是如何解决保护区内居民的生存问题。建立生态补偿制度是解决水源地保护区所面临的生态和生存问题的有效途径。本书依据外部性理论、特别牺牲理论和利益相关者理论，基于水源地保护区居民的调查数据，从减少生态环境破坏的视角，对于土地利用补偿，针对禁止土地利用、限制土地利用和改变土地利用三种类型行补偿标准测算，并创新性提出发展权转移补偿思路。
中国水墨画研究
￥29.75
其一,弘扬中国优秀传统文化,精选中国传统文化的要融中国画教学之中,从理论教学方面体现中国文化 脉相承。其二,从传统中国画的梅、兰、竹、菊基础着手,将传统中国画的绘画技法以作者多年绘画创作经验(作者高中毕业于中国美院附中、本科毕业于中国美院) ,总结教学方法、教学步骤、教学心得并准确地双语表述,使学生在学画过程找到捷径,提高绘画水平,产生对中国文化和中国画的喜爱。三,本书结合作者所在学校面向" 带一路” 海外学生授课的实际教学经验,将海外学生为热衷的中国画题材编写教程中,增加海外学生的兴趣.与热情,展现中国画对外教学已取得成果,学生创作与教学评。
武平县年鉴 2022
￥34.30
《武平县年鉴( 2022 )》是福建省龙岩市武平县人民政府主持编篆,党史和地方志研究室承编的一部年度性地情资料工具书，旨在“资政、教化、存史”和“服务、科研、交流”。本年鉴根据国务院《地方志工作条例》的有关规定,全面、系统、翔实地记载2021年武平县政治、经济、文化和各项社会事业发展的情况。为增强资政功能,“彩页”“特载”“附录”中部分内容下延至2022年。本年鉴采用分类编辑法,保持卷首、百科、卷末为整体框架,分设部类、分类、条目3级层次结构。共设20个部类。
诚育立人
￥27.30
本书以立人创建者游惠松的成长经历、教育情怀和文化建树为主线，塑造了献身民办教育的教师群体形象，讲述了漳州“立人”的故事。游惠松少年艰辛求学、青年为人师表以及中年创建“立人”的曲折经历，昭示出忍辱负重、砥砺前行的人格精神。全书采用“纪实文学”笔法，通过一种诗意和深度的言说文字，表现出游惠松坚韧不拔、探求真知、不甘平庸且勇于创新的精神秉质。作品真实纪录立人学校二十年的发展历程，反映出漳州民办教育及基础教育转型发展的时代影迹，也客观描述了古郡漳州的辉煌历史、民俗风情和文化底蕴。
民族团结引领高职教育健康发展研究
￥33.25
本书以铸牢高职生中华民族共同体意识作为主线，采用量化研究和质性研究相结合的方式，以民族地区高职院校的老师、学生及其家长作为研究对象。全书共分为七章，分别对民族团结心理教育研究现状、高职生民族团结心理结构及特征现状、高职生人际和谐现状及心理干预、高职生群际触现状及影响因素、高职生中华民族共同体意识构成要素及特征、高职生民族团结教育内容与途径、高职院校民族团结教育现状及其应对策略等问题行了详细探讨。
汉语传播与汉语方言调查研究——以科尔沁地区为例
￥34.30
本书对内蒙古科尔沁地区的汉语进行了*、深入的研究。在宏观上，运用语言传播理论阐释了汉语在科尔沁地区的传播背景、动因和方式，架构了完成汉语在科尔沁地区传播的五个时期：春秋战国或更早时的接触期，秦汉到隋唐时的过渡期，唐之后至明朝时的发展期，清朝至民国时的繁荣期，新中国成立后的深入期；在微观上，对科尔沁地区汉语方言的两大分支，即以开鲁县为代表的北京官话与以科尔沁区为代表的东北官话的语音、词汇、语法特征进行了详细的描写。
记忆与传承:黎族记忆里的保亭民间故事
￥23.80
本书收录的作品都是以前没有搜集整理，流传在我县人民群众中的精品，是保亭县不可多得的一份珍贵的非物质文化遗产。书中故事篇幅短小精悍，滑稽幽默，把讽刺和教育寓于笑话中；《下巴尖尖做篱笆》、《懒汉钓鱼》、《酒鬼与蛇》、《勤劳喝酒败一世》《牛脚不洗都值钱》、《农妇造歌谣》等笑话故事，讽刺和批评人们内部的缺故事；《懒汉钓鱼》、《勤劳喝酒败一世》、《酒鬼与蛇》嘲笑那些好吃懒做的人；《巴尖尖做篱笆》讽刺只注重外表不注重内在，《牛脚不洗都值钱》嘲笑那些不讲卫生的人等。保亭民间故事浩如烟海，在诸多传说故事里，无不闪烁着人类劳动创造世界的光辉思想，是黎族人民勇敢与智慧的自我化身，她给人们赋予艺术美感与力量，无形中产生了一种独特的深厚的文化底蕴。
面向课程育人的校本课程群开发与实施 : 以故宫课程群为例
￥34.30
本书在北京市教育科学“十二五”规划一般课题“故宫系列校本课程发的实践研究”的成果基础上，从课程发与实施的视角，通过对故宫文化资源的挖掘和转化，系统总结提炼了故宫课程群发与实施的研究成果，帮助学校、教师和家长带领孩子们走故宫、了解故宫、研究故宫。 全书共分为九章。分别从展故宫课程群发与实施的研究背景和价值，故宫与故宫文化、故宫课程群的性质和理念、故宫课程群的目标、故宫课程群的结构与内容、故宫课程群的实施、故宫课程群的评价、故宫课程群领导、故宫课程群的反思与展望九大部分，论述故宫课程群的发与实施的全过程。故宫课程群发以课程论为指导，坚持课程改革新理念，强调人的全面发展，更加突出课程的育人功能，注重以素养为导向，引导儿童青少年树立正确的价值观、培育的品格和关键能力，注重教育与生活相联系，学、思、行相统一。在发挥评价甄别功能的基础上，关注评价的诊断、激励，促人全面而有个性发展等方面的积极作用。学生通过故宫课程的学习，在学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等核心素养方面都可以获得一步的发展。形成故宫文化记忆，增对故宫文化的理解，提升故宫文化自信，传承和弘扬以故宫文化为代表的中华优秀传统文化。 故宫课程群的发与实施对儿童青少年坚定文化自信、推动教育改革、服务首都发展都具有重要的教育价值，为广大学校和教师展中华优秀传统文化教育提供了一种模式、一个指南和一个案例。故宫课程群的发与实施必将吸引更多关心和热爱故宫文化的人士来从事故宫文化的教育研究和传播，从而推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。
审辩式思维的教学实践
￥23.80
本书是在“审辩式思维”与”数学中的审辩式思维”分析对比的基础上,总结出了审辩式思维在数学课堂中所要遵循的教学基础、影响因素以及建构原则，同时提出了审辩式思维在数学课堂中的“五种教学模式”，并利用大量案例对这些模式行了解释和说明，指出每种模式应用的背景和作用。书中主要阐述了辩式思维、审辩式思维 与数学、审辩式思维在教学中的理论建构、 审辩式思维在教学中的实施方略、审辩式思维在教学中的实践案例等方面的内容。
乡村教师继续教育I-U-G-S模式构建研究
￥33.25
本书是河北省教育厅人文社会科学研究重大攻关项目、'新时代河北省 乡村教师继续教育模式构建研究”的研究成果。通过近四年的理论与实践探索，并在乡村学校做了大量考察和调研工作，本书项目组在实验的基础上提出构建乡村教师继续教育1-U-G-S模式。本书详细阐述了此模式的研究背景、研究设计方案、理论基础、 政策和现实依据、内容架构、实践应用与实施效果等，亦对研究不足与模式发展趋势做了总结与展望。本书对指导乡村教师继续教育工作展、而提升乡村教师素养、促乡村教育的发展具有重要意义。
麻栗坡壮族语言生态研究
￥31.15
本书分八部分:绪论部分梳理国内外研究动态，介绍研究背景、内容、目的、方法和调查设计等,对课题行纲领性概述;第-章对语言生态学的历史程、概念内涵和研究领域等行逻辑论证，为课题的理论依据做出合理解释;第二章围绕宏观和微观语言生态环境对我国少数民族语言的生存现状做出反思，为课题研究厘清思路;第三章对调查的自然与人文环境展调查，多角度呈现研究对象的生存环境;第四章对布依人语言做出调查记录，并对其音系、语法和句法特行专业描述;第五章对两个壮族村的语言使用现状行调查统计，在此基础上，对布依人的语言生态环境做出具体分析与论证;第六章从调动内因和外因角度,对改善布依人语言生态环境做出详细建议;结论部分强调课题的主要发现并阐述今后研究方向。
“语体语法”视域下的现代汉语副词研究
￥31.15
本书在冯胜利教授提出的“语体语法”（Stylistic-Register Grammar）理论基础上，结合副词的句法制图理论（Cartographic Approach），提出：从副词的分类看，可以通过句法位置对副词分类行判定，从句法VP层到CP层，由词汇性副词向功能性副词过渡，以全新视角解决了副词分类难的问题；从副词的词汇语体看，从VP层到CP层，语体由正式体向口语体过渡；从“语体—句法”的关系看，口语体副词的句法位置高于正式体副词的句法位置；最后，构建了现代汉语副词“语体—句法”层级系统，为汉语副词的“语体语法”研究走出了第一步。
