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英语阅读教学与研究
￥21.95
本书通过梳理阅读教学方面的理念和方法，辅以生动的教学案例，展示如何将阅读教学与研究的理论联系实际。本书分为阅读教学与阅读研究两部分，共六章。*章简要介绍阅读的基本概念，如阅读素养、阅读目的、阅读过程、阅读策略及阅读的评价等，为读者更好地理解本书下基础。第二章分析影响阅读的因素，包括阅读动机、阅读的量、阅读方式、信息技术等。第三章就阅读教学展讨论，介绍阅读教学的模式、原则、策略和方法。第四章探讨阅读与词汇教学。第五章讨论阅读与批判性思维的培养。第六章重介绍关于英语阅读的研究方法，从阅读过程、阅读教学、阅读策略以及母语对外语阅读的影响等四个领域来看前人所使用的研究方法。本书深浅出，案例丰富，内容实用。对英语教师和研究者，以及相关专业研究生具有很高的参考价值，也可作为教师培训参考资料。
英语听力教学与研究
￥35.70
《英语听力教学与研究》系统地介绍了如何行英语听力教学与研究，全书分为教学篇和研究篇两大部分。教学篇有五章，分别讨论如何从语音、词汇、语法、语篇、策略能力等五个方面提高学生的听力水平。每章以一个小案例头。引出教学中的常她问题。每章主要包含三个小节：前两个小节探讨课前准备、课常活动和课后作业等环节，每个环节都提供了丰富的教学知识和课堂活动素材；第三个小节则是教学实例。研究篇有三章，分别探讨如何研究听力理解过程、听力学习者和听力教学。每章包括四个部分，即研究成果回顾、研究热梳理、研究方法探讨和研究实例评析。《英语听力教学与研究》结构清晰，内容实用，编排上充分考虑教师备课的方便。可以和多种听力教材配合使用，对英语教师和研究者，以及相关专业研究生具有很高的参考价值，也町作为外语教师培训参考资料。本书由王艳著。
英语演讲教师的学科教学知识研究
￥24.15
《英语演讲教师的学科教学知识研究》采用个案研究方法，运用课堂观察、访谈、文件、工作坊录音等资料收集方式，采用扎根理论的研究思路探究了五位中国英语演讲教师学科教学知识的构成、来源及发展过程，并讨论了学科教学知识发展对教师职业发展的影响。
有声思维在外语教学研究中的应用
￥40.65
《有声思维在外语教学研究中的应用》系统介绍了有声思维在外语教学研究中的应用过程和操作方法，很多研究都辅以具体的实例，并提出了许多新的研究课题，以启发读者的选题思路。本书较版更新了有声思维理论的*发展，补充了数据采集的操作步骤，扩增了中国学者应用此方法的研究案例。全书内容详实、脉络清晰，共分为8章：第1-2章包括有声思维简介和数据采集、分析方法；第3-7章分别介绍有声思维在外语阅读、写作、听力、翻译和其他教学研究中的具体应用，并提供具体的研究案例；第8章讨论了该方法的某些局限。本书易读、实用，深浅出，对外语教师及其他外语教育工作者和语言研究者有很高的参考价值；也可以作为外语专业研究生的教学和培训教材。
走出我的象牙塔:我国英语教师职初教学生活现象学研究
￥31.30
《走出我的象牙塔：我国英语教师职初教学生活现象学研究》在现象学研究理论的指导下，采取以现象学深度访谈为主、在线日志与在线沟通等为辅的方法收集资料，以师范毕业与非师范毕业的英语教师之间的比较与对比为主线，按照认知—实践—影响的内在逻辑顺序，从认知与情感、课堂教学、人际关系、导引与支持、科研意识与需求、未来职业意向与发展这六个层面对我国高校英语新教师职初的教学生活进行了深度描述与分析。
语言学方法论:实验方法
￥36.80
《语言学方法论：实验方法》是针对应用语言学、心理语言学、认知语言学的方法论。全书共分为三个章节：*章是对语言学研究的实验方法的总体介绍，包括实验方法的概念、意义和应用，以及认知科学中的实验方法。第二章介绍如何设计实验，包括选择课题、提出假设、文献评价、决定变量、操控和控制变量、决定实验设计方案、观察与测量程序等七个方面。第三章重介绍一些统计方法，从基本概念手，层层递。
英语功能句法分析
￥20.85
自20世纪70年代末引系统功能语言学以来，我国功能语言学界对该理论行了各方面的探讨，著述频出，但鲜有应用同一理论同时对英语、汉语两种语言行系统性研究的书籍。本套丛书每个主题都有两个分册，分别对英、汉语言行分析，希望既有益于英语学界读者，又有益于汉语学界读者，也有益于从事两种语言对比研究的学者。 《英语功能句法分析》与《汉语功能句法分析》是姊妹篇，旨在帮助广大读者从英汉双路径的功能语言学理论应用视角一窥句法分析门径。两书均以系统功能语言学内部的加的夫模式为主要理论基础，并适当参照悉尼模式。 何伟、张敬源、张娇、贾培培编著的《英语功能句法分析》包含11章，分别对小句、词组、字符串的成分和功能等做了详细描述。本书具有如下特色：一、结构清晰，循序渐，有助于学习者逐步掌握功能句法分析的要领；二、例证丰富，图文并茂，有助于提高学习者的学习效果；三、练习同步，由易到难，可以让学习者现学现用，稳步提高句法分析水平。 本书兼具知识性、规范性和应用性，旨在为广大英语专业高年级本科生、研究生、教师及语言研究者提供专业、系统、实用的句法分析指导。
英语写作中的思辨能力表现研究
￥21.40
思辨能力培养已成为基础教育的重之一，而英语课程作为培养语言和思维的课程，具有相当重要的作用。在梳理已有研究基础上，《英语写作中的思辨能力表现研究/外语学科中青年学者学术创新丛书》构建出我国中学生英语写作中的思辨能力表征框架，评价学生在英语写作中思辨能力的整体表现，以及不同写作任务和语言水平对思辨能力的影响。《英语写作中的思辨能力表现研究/外语学科中青年学者学术创新丛书》旨在通过英语写作了解中学生的实际思辨能力，研究其思辨能力发展特，并探讨如何通过英语写作教学有效提升学生的思辨能力。 《英语写作中的思辨能力表现研究/外语学科中青年学者学术创新丛书》结构清晰，内容实用，能够为广大英语教师的写作教学提供具体可行的意见。既适合中小学英语教师、教师教育研究者以及英语教学、教师教育方向的本科生和研究生阅读，也为大学英语教师了解基础和高等教育阶段英语教学的衔提供了很好的参考。
语言学方法论:描写方法
￥25.80
《语言学方法论：描写方法》是针对描写语言学、社会语言学、文化语言学、篇章语言学的方法论。全书共分为六个章节：*章介绍人类语言学的概况，阐述人类语言学的发展历史。第二章重讲解定性研究方法，包括定性研究方法的原则和程序等。第三、四章分别介绍语言描写方法和社会语言学研究方法，包括概念、数据收集和分析等。第五章介绍以使用为基础的理论，解答语言学需要实证性革命的原因。第六章主要涉及行动研究，包括行动研究的八项原则以及研究草案框架的制定，强调研究者在研究中的参与性。
中国学生英语限定性关系从句中关系代词取舍的多因素分析
￥29.10
《中国学生英语限定性关系从句中关系代词取舍的多因素分析》以中国英语学习者和英语本族语者产出的非主语型限定性关系从句为研究对象，以基于使用的研究范式为理论基础，通过复杂统计模型展数据分析，以挖掘影响关系代词取舍的一般认知加工机制，以应用于认知语言学研究及中国英语学习者关系从句的教学。
中国学生英语作文自动评分模型的构建
￥38.45
《中国学生英语作文自动评分模型的构建》由梁茂成编著。 学生作文自动评分系统在国外已有研究和发。有些已经实际应用多年，但在中国仍比较少见。《中国学生英语作文自动评分模型的构建》旨在构建中国学生英语作文自动评分的统计模型，探讨学生英语作文中的多种文本特征项对学生作文成绩的预测能力。通过模型构建和模型验证表明机器评分的信度达到甚至超过人工评分的信度，该模型对中国学生英语作文质量的解释能力可以与国外应用于母语作文自动评分的软件系统对母语作文质量的解释能力相媲美。
中英双向互译中翻译认知过程研究:基于眼动追踪和键盘记录的实证分析
￥65.95
本书针对译者注意资源分配这一难题开展研究，聚焦译入和译出双翻译方向下译者注意资源分配的异同，尝试挖掘影响译者注意资源分配的认知加工机制，特别是探究中英语言互译中翻译方向对译者注意资源分配的可能影响。基于国际翻译过程研究的*新成果，本研究综合运用眼动追踪和键盘记录技术收集译者认知加工活动数据，通过眼动数据与键盘活动数据的相互补充，实现对翻译认知过程更有效的探查。数据搜集整理历时两年多，陆续采集到来自四十多位被试、共一百七十多个翻译任务的数据，对应翻译任务总时长达三千余分钟、翻译文本达五万多词。
中国大学生学术英语写作文献引用能力研究
￥19.75
本书是我国*部系统探讨学术英语写作文献引用能力的构念及其影响因素的专著。该书综合系统功能语言学理论、对话理论、评价理论和互文理论，提出文献引用能力的构念框架和文献引用能力的影响因素概念模型这两个理论框架，然后采用结构方程模型的检验方法对其行验证，从而系统探讨文献引用能力的个体影响因素及其相互关系，以期更好地理解文献引用能力的习得问题。本书选题新颖独特、方法严谨系统、结果可信实用，具有较高的学术价值，适合外语专业和教育专业的学者、教师、研究生和博士生等群体阅读。各领域的研究者可从本书中学习如何正确、有效引用文献，提高学术论文发表的成功率。此外，本书也可用于本科阶段论文写作课的参考书目，学习者可从本书中学习规范的文本借用策略，助力毕业论文写作；高校教师也可借助本书，从影响文献引用能力发展的主要因素手，培养和提升学习者的文献引用能力。
中国高校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究
￥27.45
本书提出的“英语演讲活动中的思辨分项技能”，既可为以思辨为导向的英语演讲教学提供参考，也能为演讲者思辨技能测评提供具有操作性的分析框架。从研究方法上，本书创性地使用多元化的数据收集方式对学习者的思辨技能行测评，为未来研究降低效度威胁、保障研究结论的准确性和可信度提供了参考。书中所采取的三种思辨能力测评方式各有特，互为补充。从教学实践上，作者尝试将思辨理念融大学英语演讲课堂，通过理论介绍、助教指导、演讲评析、激发反思等多种方法促学习者的思辨能力提高，可对其他教师的教学工作具有一定的启发意义。同时，本书通过聚焦个体学习者的思辨能力变化及影响因素，将思辨教学实证研究一步引向深。
英汉修辞格对比研究(增订版)
￥65.95
汉语的"修辞格"和英语的figures of speech，都是指一些非常规的、形象化的表达方式，即所谓的修辞手段。修辞格的问题涉及语言的表达，是修辞学中的一个重要组成部分。本书试图借助语言学研究的*成果，尤其社会语言学、文化语言学、心理语言学、认知语言学、语用学和语义学等方面的研究成果，从语言与文化两个视角切，采用交叉论述方式，对英语和汉语的修辞格行一次比较深细致的剖析和对比研究。本书分为四个部分：一、基本对应的英、汉修辞格；二、局部对应的英、汉修辞格；三、英语中特有的修辞格；四、汉语中特有的修辞格。
比较文学与跨文化研究(2018.2)
￥20.85
《比较文学与跨文化研究（2018.2）》是一本涉及世界多元文化及文学的论文集，本书由"名家思想"、"中外学术前沿"、"中外比较文学"、"大洋洲文学"等板块组成。"名家思想"包括《变异学：比较文学学科理论研究的重大突破 》等文章 ；"中外学术前沿"包括《20世纪中国的外国文学经典：时代话语、异质同构与与互文关系》等文章；"中外比较文学"包括《今天，我们为什么还要读<红字>？》等文章；"大洋洲文学"包括《中国澳大利亚文学译介与研究史（1981-1999）：基于<大洋洲文学丛刊>的数据分析》等文章。
跨文化教育与人类命运共同体构建
￥34.60
近年来，中国的跨文化交际研究已蓬勃发展的快车道；跨文化教育实践已从表层功利动机走向深层的全人发展，从英语教育中的跨文化能力培养拓展到国际汉语教学中的跨文化能力培养。随着全球化的加速推，世界不同国家和区域之间的相互联系与依赖大大加强，但全球化所带来的种种国际政治、经济、社会和文化冲突又阻碍着其深发展。在此背景下，“第十四届中国跨文化交际学会国际研讨会”于2018年6月8日至10日在山东大学召。来自中国、美国、英国、日本、韩国等国家的500余名学者齐聚济南，共同探讨跨文化教育对人类命运共同体构建的意义和作用，以促中外跨文化交际研究，提升跨文化教育质量。会议邀请到多位著名学者做主旨报告，包括英国杜伦大学的Michael Byram教授、渥太华大学的Patrick Imbert教授、北京外国语大学的孙有中教授、武汉大学长江学者单波教授等。报告涵盖跨文化教育与人类命运共同体、西方跨文化传播研究前沿发展、日常语用中的中国传统文化等多项重要议题。 本书为此次会议论文精选汇编成书，共18篇，内容涉及如下领域：人类命运共同体视域下的跨文化教育研究、跨文化视域下的“一带一路”研究、跨文化交际研究、跨文化教学探索研究。其中既有名家之作，也有国内年轻学者的前沿研究成果，所有论文均关注当下鲜活的跨文化问题，有作者的独到发现和新颖主张，读者应能从中获得多方面的启发。本书的出版具有较高的学术价值和研究参考价值。
英语功能语义分析
￥18.65
《英语功能语义分析》旨在从系统功能语言学角度对人类各种经验活动在英语中的表征行探讨，呈现一个比较完整的涉及活动类型及参与者角色的英语及物性系统网络。本书包含九章，分别对动作过程、心理过程、关系过程等三种主要活动类型，行为过程、交流过程、存在过程等三种边界活动类型以及天气过程——一种特殊活动类型的表征方式行了描述与讨论。本书*后一章为语篇分析案例，综合运用前面各章节建构的系统网络，对实际语篇行分析，以体现本书所描述的及物性系统网络的实践价值。
语料库与话语研究
￥32.95
全书共八章，*章介绍语料库研究和话语研究的核心理念、研究议题等。第二章则以适合话语研究的语料库建设与加工、话语研究中通用和专用语料库工具的功能介绍为主。第三至七章通过不同的研究案例展示语料库研究与话语研究相结合的研究方法和相关成果。第八章对国际、国内语料库话语研究趋势行了展望，从选题、理论和技术等方面，为本领域研究者提出了建议。
语料库与学术英语研究
￥27.45
本书在系统梳理与评析文献的基础上，深探讨了学术英语语料库的研究理念与范式。全书共分为六章，*章对语料库的范式和学术英语的发展与研究路径作了总体介绍与回顾；第二、三章分别围绕语言功能和形式、拓展与应用，对国内外学术英语语料库研究行了深细致的梳理和评述；第四章阐述了学术英语语料库研究的常见方法；第五章通过基于学术论文语料库的立场名词研究、基于历时语料库的学术元话语研究两个案例，完整示范了学术英语语料库研究的展；第六章分析了学术英语语料库研究的发展趋势并对未来，特别是具有中国特色的研究前景作了展望。
翻译教师教学能力研究:结构、现状、发展
￥38.45
《翻译教师教学能力研究：结构、现状、发展》聚焦于本科翻译专业教师的教学能力。首先在前人已有研究基础上进一步明确教师教学能力的内涵,借鉴翻译学、教育学、心理学相关理论构建出翻译教师的教学能力结构框架，并参照国际培训、绩效、教学标准委员会（IBSTPI）开发的《教师能力标准》，提出翻译教师的教学能力标准准与等级，为后续实证研究的开展提供必要的理论支撑和实践指南。其次，根据翻译教师教学能力标准与等级制定翻译教师教学能力调查问卷，选取样本院校，对现任翻译教师教学能力现状及其发展状况进行问卷调查，分析其存在的问题。*后，根据对翻译教师教学能力发展方式的调查结果，提出翻译教师自我发展的原则和内控式发展路径。
