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职业健康与安全
￥13.00
《职业健康与安全》包括五个项目，包括相关法律法规、职业健康、职业安全、个体防护、急救避险等内容，主要用于培养一线工人的安全防护意识。切合《普通高等学校健康教育指导纲要》要求，重点从大学生个体的角度，普及职业健康与安全知识。
长三角教育建筑纵横(五)
￥34.00
《长三角教育建筑纵横（五）》为长三角教育建筑纵横论坛论文集，《长三角教育建筑纵横（五）》分为6个部分，分别为校园规划、工程技术、工程管理、工程造价、基建管理、绿色节能。 《长三角教育建筑纵横（五）》每部分又分为江苏、上海、浙江、安徽四地区。全书就学校选址，装配式建筑技术，BIM技术，工程造价成本分析、控制和管理，基建工程项目优化管理和新模式的探讨研究和对策，节能技术等展开研究，具有一定的学术价值。
转型视域中的教师教育研究
￥25.00
国家的未来在教育，教育的关键在教师，在于对教师的培养与教育。本书作者基于近40年从事师范教育工作的体验和不断研究，将我国教师教育放在新时期现代教育的视阈中加以分析与探讨，包括：当前我国教师教育的困惑与出路；如何培育当代教师核心价值观；各类教师，特别是师范学校教师的培养模式与途径；中外教师教育的得与失。
智慧商科综合实践教学体系的构建与探索
￥19.90
《智慧商科综合实践教学体系的构建与探索》共分6章，第1章从商科实践教学的发展背景入手，对比发达国家和我国商科实践教学的现状，并分析存在的问题。第2章以不同的人才培养方向为维度，分别从财会、营销、信息化、跨专业角度来描述实践教学建设方案。第3章提出智慧商科实践教学总体规划。第4章对商科实践教学领域中涉及的课程进行详细构建与探索，主要涉及课程概述、培养目标、课程特色、教学设计、实训环境、教学价值等内容。第5章主要进行深化校企合作的探索。第6章以江苏财经职业技术学院智慧商科实训体系构建为教学案例。
中国现代大学与新文学传统
￥12.50
《中国现代大学与新文学传统》由汪成法编*。 在中国新文学史上，大学师生的文学创作(此书 称“校园文学”)占有非常重要的地位。在一定程度 上，可以说现代大学校园文学既是中国新文学的一个 组成部分，也成为中国新文学的一个重要传统。 中国现代大学校园文学的起也就是中国新文学 的起，以北京大学的校园文学为起的五四新文学 在发展初期就逐步形成和确立了中国新文学的传统。 在其后的发展历程中，校园文学以其所持守的文学观 念、具体创作实绩以及大学校园的文学环境这三个方 面，通过具体的批评、创作和文学活动，在建构和发 展新文学传统中起到非常重要的作用。 首先，校园文学批评坚持严肃的非功利主义的文 学态度，建构了中国新文学的传统，为新文学确立了 正确的发展方向，也对新文学的健康发展起到保障作 用。校园文学批评一直对新文学的发展起到了一种制 衡作用：二十世纪二十年代，当文坛上的复古思想还 占统治地位的时候反对复古；二十世纪三十年代以后 ，当社会上的激思潮越来越严重的时候，又对激 主义的文学思潮起到了很大的规约作用。同时，校园 文学批评也始终对文学的商业化和游戏倾向行了必 要的批评。就其对新文学发展所起到的作用而言，校 园文学批评在二十世纪二十年代承担的是立法者的角 色，二十世纪三十年代则是护法者。 其次，校园文学创作着意于融合古今中西，用白 话汉语铸炼西式文体，以现代意识审视古老中国，对 新文学发展有着重要的示范意义。校园写作是一种具 有全面的放意识和创新精神的文学写作，大学校园 文学也正是在融合中西古今**文学传统的明确意识 指导下，确立了中国新文学的创作传统。这具体表现 在代表性作家所创作的各种类型的文学作品之中，中 国新文学的典范之作，既是对西方文学体式的直引 或者借鉴，也有意识地继承了中国古典文学的优良 传统。 第三，校园文学活动的存在和发展，影响到大学 的课程体系和整体的文化氛围，这同时又为新文学的 存在与发展营建了良好的外部环境。课堂教学之外， 在校园内外自由放的文学环境里，师生之间与新文 学有关的活动*是直影响了参与者的创作发展，并 *终确立了校园文学写作的精神品格。而校园文化氛 围既经形成，也就为这种类型的写作培养了相应的读 者群，并随着学生走向社会而影响于时代的文学风尚 。 但文学发展又受到社会大环境的影响和制约，随 着中国社会在二十世纪的巨变，校园文学的发展也时 有波折，新文学传统的继承与发扬自然也一再受到不 同程度的干扰。但随着时代的变迁，近年来又出现重 振校园文学以向新文学传统回归的努力，这必将影响 到新世纪文学的历史走向。 通过对中国现代大学校园文学的起源变迁及其与 新文学传统之间的离合亲疏的历史观察，可以对校园 文学在确立和传承新文学传统方面的贡献有一个较为 全面系统的总结，以期*终能使人们在认识历史的基 础上立足现实，把握未来。
专业引领，成长共享——守望高中数学教育园地
￥9.00
很多学者认为，人类和动物的不同之处在于人类有语言。的确，人类运用语言来理解这个复杂无序的世界。而数学是思维的体操，是自然的语言。作为解释世界的另一种语言，数学为人类理解世界提供了一个特别且有趣的思考维度。笔者在教育工作中，注重授学生以渔，不止步于教会学生理解某一个问题，而是引导学生明白藏于现象背后的辩证思维。对这种思维的训练正是笔者眼中数学的魅力，而让学生们领会到数学的这层美，会让他们受益终生。
中职生幸福感提升的主题班会教程
￥9.90
全书分四篇，依照学期，分成点燃理想篇、播种行为篇、提升素养篇和适应社会篇。各篇分别提供五个主题的班会课案例。但各学期设计的目标总体上各有侧重。在编写上每篇有导语，每个主题有导言。导语说明该学期中职生的总体情况，该篇的五个主题班会的名称和编写的目的。导言说明为什么选择该主题和如何操作。具体详见本书主题班会案例架构。
教育大数据:迈向共建、共享、开放、个性的未来教育
￥29.99
本书旨在全面介绍教育大数据的过去、现在和未来，在分析大数据技术发展及其对教育产业之潜在影响的基础上，应用丰富案例，对教育大数据的生态体系行了深梳理。教育大数据将促放、共享、个性的未来教育模式的建立，对教育、学习和管理都将产生深远影响。本书为有志于应用大数据升级教育产业的相关实践者提供了用于数据收集、管理、分析、展示的相关资源和工具，并对教育大数据的未来发展前景行了大胆展望。
大学文化视野下美国研究型大学开放教育资源发展研究
￥24.00
《大学文化视野下美国研究型大学开放教育资源发展研究/通大教育文库》通过深入分析大学文化作用于开放教育资源发展的机制和规律，结合美国研究型大学开放教育资源发展的案例分析和中国开放教育资源发展的现状考察，探寻开放教育资源的文化发展之路。
新常态下高职院校人才培养创新实践研究
￥15.00
21世纪以来，大学精神的研究一直是高等教育理论研究的热点问题之一，不少学者试图给大学精神以明确的界定，比较有代表意义的有李辉、钟明华等。他们认为，大学精神是大学在自身存在和发展中形成的，具有独特气质的精神形式和文明成果，它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。苗素莲认为，大学精神是在大学发展的形成和过程中，经长期的历史积淀而形成的对大学自身的角色定位，体现了大学人对大学存在价值和意义的思考，显示着大学区别于其他组织机构的独特气质。丁三青则认为，大学精神就是大学的人文精神，是大学的理念和价值追求，是所有大学中的人的一般心理状况。他们大多从大学精神的外延方面进行界定，并主要集中在对大学精神的价值追求和这种精神在大学环境中的物化表现等两个方面。 中科院杨福家院士曾经说过：“大学不仅要有大师，还要有大爱，要爱国家、爱人民、爱父母、爱老师、爱学生等。这是大学应具有的文化内涵。”大学精神是校园文化的灵魂，是一所学校赖以生存和发展的精神支撑，其核心是办什么样的学校、培养什么样的人和怎样培养人的问题。本文认为，大学精神是全体“大学人”共同创造、长期积淀并在大学的人才培养、科学研究和社会服务等所有活动中体现出来的精神气质和精神面貌。作为高职院校的办学精神，它不仅表现为职业院校在社会经济生活中的一种价值追求和办学理念，还表现为时代背景下的运行机制和实践成果。
通大教育文库 教学应答系统促进课堂互动的研究
￥16.00
本书对我国语文教参发展史作了系统梳理，对新课程背景下语文教参功能行了系统考察并作了恰当定位，对语文教参编制现状作了深剖析，提出了改语文教参编制和使用工作的建议。
通大教育文库 初任教师支持体系建设研究
￥16.00
张建平，男，1967年生，江苏如皋人，教育领导与管理专业博士、教授、硕士生导师；南通大学教学质量管理处副处长、教师教育研究所所长；南通大学“教学名师”；2013年赴美国弗吉尼亚大学访学。主要致力于教育学原理、综合实践活动等研究。以教师专业成长为主线行系列研究，发表专业论文40余篇，出版《教师专业成长论》等3部学术*作。
慧心美育:应用型本科高校人文素质教育的本原价值
￥29.00
《慧心美育：应用型本科高校人文素质教育的本**值》尝试从以下几个方面进行创新和突破： 一是从马克思主义哲学的角度进行了系统而有重点的梳理。从揭示“人-教育-社会”三者规律的教育本质出发，从溯源、价值与功能、内容与特点、路径与载体、机制与保障、探索与实践等几个方面探讨了应用型本科高校人文素质教育是什么、为什么和怎么样的问题，具有重要的理论意义和实践意义。 二是从中西文化碰撞和古今文化传承的角度拓宽了研究视野。坚持兼收并蓄、融会贯通、博采众长的原则，以开放的胸襟研究应用型本科高校人文素质的路径。对中国传统学院中人文素质教育的经典充分挖掘，对中国历代领导人对于人文素质教育的论述详细解读，以期牢固教育的历史文化根基，在传承中创新。以伦敦大学、麻省理工学院及东京工业大学等应用型大学为代表案例，将世晃优秀文化和经验融入我国应用型本科高校人文素质教育之中。研究做到了继承传统而不保守，与时俱进而不猎奇，视野开阔而不媚外。
教育公正视角的农村学校变革研究
￥15.00
农村学校是农村义务教育的实践者与承载者，农村教育改革与发展的目标必然要落实到农村学校身上。在农村教育改革与发展的语境下，如何准确理解农村学校变革的目的和内容，如何基于教育公正的视角和立场，去深入揭示教育公正之于农村学校变革的特殊关系和意义，需要每一位教育研究者深入思考和把握。 我国教育统计年鉴依据学校所在地把学校分为城市学校、县镇学校、农村学校三类。“城市、县镇、农村”的划分，是以国务院关于市镇建制的规定和我国的行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为小划分单元。其中城市是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。县镇是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。农村是指城市、县镇以外的其他区域。 相关资料显示，县镇并不是一个专属名词，与镇相连的通常是乡，乡镇的出现频率远远大于县镇。2005年全国行政区划统计表显示，我国有852个市辖区，374个县级市，1464个县，117个自治县，49个旗，3个自治旗，2个特区，1个林区，合计2862个县级行政区域；全国有11个区公所，19522个镇，14677个乡，181个苏木，1092个民族乡，1个民族苏木，6152个街道，合计41636个乡级行政区域。所以，诸如“中国教育统计年鉴”教育事业统计指标中的“县镇”其实包括县城和镇。县城显然不是农村，县城以工商业和服务业为主，而镇的经济发展程度不一，有的镇是县政府的所在地，我国东南部某些发达地区的镇已明显城市化，有的镇如中部和西部地区的镇以农业人口为主，乡土气息较浓。所以，地理位置位于镇的学校不一定不属于农村范畴。
花开讲坛
￥29.00
《花开讲坛》中充分体现了笔者作为语文教师传道授业解惑的"苦并快乐着"的个中滋味，更突出注重了理论与实践相结合、教育与教学相结合和阅读与写作教学相结合的研究及显著的研究成果。笔者深感：每次置身讲坛，无论面对的对象是谁，每次讲课讲座，自己都犹如花开四溢，沁人心扉，眼前听众也犹如鲜花绽放，美丽无比，好像大家共同诠释着生命的意义、生存的价值和生活的方式。 教了四十多年的书，育了四十多年的人，说不苦是假的，不过笔者能尝到"苦并快乐着"的个中滋味，这就是：上完一堂课，批改一次作业，进行一次家访，转变一个学生；作一次演讲，做一场讲座，评一堂好课，读一篇文章，写一些东西等等，都有又苦又乐、苦中有乐、苦尽乐来的感觉。如此说来，也不是什么境界，只能讲我活着我做着我诠释着生命的意义、生存的价值、生活的方式。把苦写成快乐，这苦不是痛苦，而是努力。尤为突出的是，面向师生家长等诸多对象所做的无数讲座，笔者是乐此不疲。这里，笔者没有引经据典加以佐证，只是把自己的一路实践、一路经历、一路感悟变成一行行文字。这些文字，无论是总结解剖，还是心得体会；无论是观点见解，还是情愫倾诉；无论是少有赘述，还是只言片语，都要再检验，再修正，再提升。
高等职业教育策论
￥30.00
《高等职业教育策论》展示高等职业教育发展基本规律，以及独特的育人模式和教学方式，用高职的内在逻辑主线反映新时期高等职业教育的要义。有凝练，也有创新；有宏观研究，也有微观探索，还有实践借鉴。内容包含对国外高等职业教育状况及启示、中国高等职业教育状况及发展路径等课题的见解，对服务国家战略的思考，对聚焦内涵建设、培养卓越人才、校企深度融合的探索，对完善治理结构、打造梦幻校园等课题的新思维。 高等职业教育作为职业教育的核心组成部分，自身的发展状况关乎国计民生，关乎国民教育体系和人力资源开发，关乎多样化人才培养、技术技能传承和积累、促进就业创业的重要使命和职责。高职就本质而言，与普通教育不同，承担“使无业者有业，有业者乐业”的神圣使命，是以就业为导向的教育类型，这是高等职业教育存在的根本理由。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，职业教育要“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要”，“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。区别于普通高等教育以学科为本位、理论体系比较完整、培养学科型人才的逻辑，高等职业教育遵循的是以就业为导向、以能力为本位、培养生产服务一线的技术技能人才的逻辑。高等职业教育就是紧紧围绕职业教育的“职业性”，把培养学习者职业素质和职业能力作为深化教育改革、提高质量的“定海神针”，打造学习者适应就业需要的职业素质和职业能力，促进社会成员提升就业创业能力和职业生涯持续发展能力。本书从高等职业技术教育的本质特征出发，着眼于高等职业技术教育人才培养，既有理论上的探析，也有实践上对高等职业教育人才培养中的现代学徒制试点、高职集团化办学、高职本科人才培养、校园文化建设等概括和设计，还运用综合分析，借鉴国际经验，客观分析其他国家和地区、国内高等职业技术院校发展中的典型案例。
高等教育绩效拨款国际经验与我国改革研究
￥17.00
《高等教育绩效拨款国际经验与我国改革研究》在系统梳理现有文献和阐述绩效拨款的相关概念和理论基础之上，重点列举了美国、英国、日本、德国等十个典型国家高等教育绩效拨款的实施过程及其突出要点，探讨这些国家高等教育绩效拨款缘起的背景与动力，实施过程中所表现出来的共性特征及差异性特征，总结这些国家的特点、经验与教训。并在对我国高等教育绩效拨款进行历史溯源的基础上，探讨和分析我国高等教育绩效拨款实施的必要性、可行性以及江苏省、浙江省等一些试点省份高等教育绩效拨款改革的主要做法、取得的成效和存在的现实问题，从一些关键性环节的运作方面综合比较国内外高等教育绩效拨款的共同性与差异性，进而探讨《高等教育绩效拨款国际经验与我国改革研究》研究的重点部分——高等教育绩效拨款的体系要素与运行机制问题，提出适合我国国情的高等教育绩效拨款总体设计思路及相关改革建议。
基于I-E-O模型的大学生学习投入度研究
￥29.00
基于I-E-O模型的大学生学习投入度研究》通过“国家大学生学习情况调查”平台，对我国48所本科院校共计59032名本科生的学习投入度进行了调查。基于I－E－O模型对调查数据进行分析得出四点结论：一，大学生学习投入度调查问卷由三维度五个因子构成；二，大学生学习投入度总体较好，但师生互动和主动学习待提升；三，大学生学习投入度存在学生和学校层面上的差异；四，大学生学习投入度对学习收获的解释率较高。
根植于实践的办学智慧：泉州名校长办学思考与主张
￥29.30
《根植于实践的办学智慧：泉州名校长办学思考与主张》是泉州市首批小学名校长培养项目成果，汇集了众多泉州名校长的办学思考和主张。《根植于实践的办学智慧：泉州名校长办学思考与主张》内容主要包括六大模块： 1.和谐追求。学校重视通过全面而有个性的教育，促进学生和谐、健康、多样、可持续地发展。2.儿童立场。学校追求让每个儿童健康快乐成长，站在儿童的立场上办教育，为孩子的终身幸福奠基。3.品格塑造。学校关注孩子行为习惯、个性修养和道德品质的养成和教育，以培养学生优秀的品格。4.心灵呵护。学校尊重生命，重视与学生的心灵对话，培植孩子向上向善的美好心灵。5.文化传承。学校追求中国优秀传统文化、地方和学校特色文化的传承与发展，培养全面发展而富有本土个性的学生。6.特色发展。以学校独特的历史和文化为背景，以校长的价值取向等人格特征为基础，形成对教育的独特理解和明显的办学特色。
书香伴我成长——宣城市“阅读成长计划”征文选集
￥12.50
绩溪县桂枝小学604班 汪 程 书，是清凉可口的泉水，让人觉得清甜解渴；书，是色彩艳丽的图画，让人称赞不已；书，是神态悠闲的白云，让人浮想联翩……我想说：书，就像是一个可以倾心交谈的朋友，是他——《恐龙的宝藏》陪伴我度过了整个漫长的暑假。 今年暑假，我在家认认真真地读了《恐龙的宝藏》这本书。书中的内容既奇妙又有趣，在读书的时候，我的心随着虚形恐龙三兄妹漫长旅途中的有趣经历时而担忧、时而欣喜
史地·第1辑
￥24.00
《史地（总第1期2017年秋季号）》收录了国内史地研究领域诸多学者的研究成果，设计明代琉球与朝鲜的外交关系、《元史·纳麟传》研究、晚晴地方史研究、清末民初翻译活动研究、郑和航海图以及卡拉苏克文化冶金活动研究等内容，并结合史地研究，对现金教育发展和学术国际化提出思考，对史地研究人员、历史地理爱好者均有借鉴意义。
